청소년기 자아정체감 형성과 청소년의 진로에 대한 목표에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년기
2. 청소년기 자아정체감 형성
1) 청소년기 자아정체감 형성의 영향 요인
2) 청소년기 자아정체감 형성의 위기 요인
3. 청소년의 진로에 대한 목표
1) 자신의 이해
2) 직업세계의 이해
3) 진로선택 및 준비
4) 행복한 의식과 태도의 함양
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

청소년기에 내면적 갈등이 크게 일어나는 것은 자기 스스로 자신을 음미하고 관찰할 수 있게 되는 시기이기 때문이다. 그것은 자신을 보는 타인의 눈을 의식함과 동시에 자기 모습의 일관성과 더불어 독자성을 추구하게 됨을 의미한다. 이처럼 어제의 자기와 오늘의 자기가 같고, 오늘의 자기와 내일의 자기가 같을 것이라는 믿음 그리고 다른 사람과는 구분되는 독특한 존재로서의 자기에 대한 의식이 바로 정체성이라고 할 수 있다. 청소년기는 바로 이와 같은 자아 정체감이 형성되는 시기로서 청소년들은

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(3) 정체감 유예
정체감 위기상태에 있으면서 자아정체감 형성을 위해 다양한 역할, 신념, 행동 등을 실험하고 있으나 의사결정을 하지 못한 상태를 말한다. 대안적인 역할과 신념들을 시험해 봄으로써 개인적 정체감을 정의하려고 적극적으로 노력하지만, 아직 수행을 하지 않았거나 매우 일시적으로 시험적인 수행만을 하고 있는 상태이다. 이 수준의 청소년들은 대부분 정체감 성취로 옮겨가지만 그 중에는 정체감 혼미 쪽으로 기울어지는 사람도 있다. 그들은 정체감 성취 수준의 청소년들보다 참여의 안정성과 만족도가 떨어지지만, 위기를 성공적으로 극복하고자 노력하고 있다.

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지금까지 본론에서는 청소년기 자아정체감 형성과 청소년의 진로에 대한 목표에 대해 서술해 보았다. 산업이 발전함에 따라 직업과 일의 세계가 악으로 어떻게 변화될 것인가를 예측하고 사회 발전에 필요한 다양한 인력의 균형된 개발을 유도할 필요가 있다.

참고 자료

권용미, 고등학생의 자아정체감 및 사회적 지지가 진로태도에 미치는 영향, 대전대학교, 2003
김길정, 고등학생의 자아정체감과 진로성숙도의 관계, 공주대학교, 2003
김영인 외, 청소년 진로 및 학업지도, 한국방송대학교출판부, 2006
정미란, 청소년의 자아정체감과 삶의 의미 및 진로성숙도의 관계, 숙명여자대학교, 2005