다문화 교육에서의 문학의 역할과 중요성

목차

1. 서론

2. 본론
1. 다문화시대와 아동문학
2. 다문화 이해교육 수업과 아동문학의 가능성
3. 다문화 이해를 위한 아동문학활동의 방향
4. 다문화시대의 아동문학 수업의 두 가지 방향

3. 결론

본문내용

[서론]
다문화사회란, 한 사회 내에 다양한 문화가 유입되어 공존하며, 상호 영향을 미치는 사회를 말한다. 우리나라는 20세기 후반부터 빠른 속도로 다문화사회로 전환되었고, 다문화 가정을 이루는 국제결혼 중 88.2%가 한국 남성과 외국 여성과의 결혼으로 이루어져 있다. 90년대 말 이후 한국 남성과 동남아 여성 간 국제결혼이 본격화도면서 그들 사이에 태어난 2세들이 본격적으로 입학한 나이가 되면서, 초등 및 그 직적인 유아교육기관에서의 ‘다문화’라는 화두는 글로벌 시대의 ‘세계시민교육’을 주창했던 90년대와는 성격이 다른, ‘삶’으로서의 다문화, 현장에서 해결해야 할 과제로서 등장하였다.
[본론]
다문화시대와 아동문학
1) 다문화 가정의 문제
다문화 가정의 경우 문화가 다른 데서 오는 긴장과 갈등을 시작으로 서로 다른 언어로 인한 의사소통의 어려움, 종교 및 경제적 이유 등의 주된 결혼동기와 그게 충족되지 않았을때의 갈등, 낮은 경제수준 자체가 갖는 어려움 등(안은미, 2007) 많은 문제를 껴안고 있다. 거기에 교육적 문제로써, 일방적으로 한국 문화를 강요당하면서 어머니가 받는 스트레스가 자녀 양육에 부정적 영향을 주게 되고, 아동이 성장해 갈수록, 독해, 쓰기, 작문등에서 어려움이 발생하게 된다.

참고 자료

유아문학교육의 이론과 실제, 이송은 외, 창지사