[여성학문제의식] 여성학 문제의식의 변천 과정

등록일 2002.12.23 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 300원

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목차

1. 여성학 문제의식의 6단계
I. 제 1 단계 ( Womanless Histroy:여성이 없는 역사)
II. 제 2 단계 ( Women in History:역사 속의 여성)
III.제 3 단계 (Women as Problem, Anomaly 0r Absence:문제있는, 비정상인, 부재한 여성)
IV. 제 4 단계 ( Histroy as Women:여성들의 역사)
V. 제 5 단계 (History Redefined and Reconstrcted:재정의되고 재구성된 역사)
VI. 제 6 단계 (transformed curriculum:변형된 교과과정)

2. '왜 역사 속에 위대한 여성이 없는가'

본문내용

여성학 문제의식의 변화 과정을 통하여 여성학이라는 새로운 학문이 발전하는 과정 뿐만 아니라 여성학이 기존 학문에 대해 어떠한 도전을 하게 되는지를 검토한다. 이를 통해 여성학의 성격과 범위에 대해 보다 잘 이해할 수 있게 될 것이 며 앞으로 전체 학문의 방향이 어떻게 변화되어야 할 것인가에 대해서도 중요한 시사점을 제공할 것이다.

현대인은 권력과 가치의 위계에 의해 지배되는 세계(사회/역사/지식/심리)에서 살고 있다. 이를 뒤집어 보고, 도전하는 것은 변화를 위한 출발이라고 할 수 있다. 아래에서 서로 상호작용하는 여성학 교과과정이 재편성되는 과정을 6가지 국면을 통해서 검토하면서 그 연습의 의미를 생각해 보자. . Gerda Lerner는「The Majority Finds its Past: Placing Women in History」, 1979 ,「The Female Experience: An American Documentary」, 1977 등의 저술을 통해 역사 기록과 여성의 관계를 교정하는 작업을 해 왔다. 페기 맥킨토쉬는 이를 바탕으로 하여 러너의 문제의식과 교과과정의 변화를 연결시키는 작업을 했다.
Peggy McInto sh "Interactive Phases of Curricular Re-vision: A Feminist Perspective"
페기 맥킨토쉬가 설명한 5단계에 메릴린슈스터와 수잔 반 다인은 6번째 단계를 첨가했다. 여기에서는 6단계까지 포함하여 설명 한다.

참고 자료

21세기를 향한 여성고등교육의 평가와 전략, 1996, 숙대 아세아 여성문제연구소
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