[특수교육] 특수아동의 조기교육

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 조기교육에 대한 고찰
2. 조기교육의 발전방향

Ⅲ. 결론
<참고문헌>

본문내용

한 가정의 특수아동 출현은 그 부모가 아무리 유능하고 육아에 대한 지식과 기술을 가졌다고 하더라도 충분히 긍정적이고, 건강한 환경을 제공하기는 어려울 것이다. 일상생활을 통해 특수아동의 부모는 정상아동의 부모보다 더 많은 문제와 위기를 겪고 있고 그러한 상황을 극복해 나가야 하기 때문에 여러 가지 면에서 외부의 도움이 필요하다.
과거에는 사회와 차단된 곳이나 아니면 그냥 사회생활에 강요를 받든지 아니면 가족의 품을 떠나 재활원이나 병원, 찾기 힘든 특수 시설 등에 장기 수용되어 치료받거나 방치되었다. 그러나 오늘날 다행하게도 특수교육적 접근은 인간성장발달의 한계가 그 아동의 특수성에 의해 영향을 받기도 하지만 그 아동이 경험하는 생태적 환경에 의하여 더 많은 영향을 받는다는 새로운 인간발달모형으로 도전하고 있다.
장애영유아의 조기 교육적 개입이 그 아동의 잠재력과 성장발달의 가소성을 최대화시킬 수 있음과 그러한 욕구가 최근 강하게 등장하고 있음을 시사함과 아울러 그 아동을 포함하여 부모들의 그러한 욕구를 충족시켜 줄 수 있는 정책이 시급함을 논하고 있다.

참고 자료

최중옥외(2000). 특수아동의 이해와 교육. 서울 : 교육과학사.
조광순(2001). 국내 장애영유아조기교육 그 질적 향상을 위한 과제. 국립특수교육원
여광응, 조용태(1994). 장애유아의 조기교육. 서울: 도서출판 특수교육
한기정(1984). 조기교육의 이론과 실제. 보육사
한기정(2000). 특수유아의 이해와 교육. 교육과학사
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