아동상담자가 아동상담 과정에서 아동발달 및 심리학적 지식이 필요한 이유를 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동상담자의 아동상담 과정
2. 아동상담자가 아동상담 과정에서 아동발달 지식이 필요한 이유
3. 아동상담자가 아동상담 과정에서 심리학적 지식이 필요한 이유
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동상담은 18세 미만의 아동을 내담자로 하여 일대일의 직접적 대면관계를 통해 아동 상담 및 심리치료를 하는 형태로 정의된다. 아동상담은 아동의 건강한 성장발달을 돕기 위한 서비스의 한 분야로서 아동이 가정의 틀을 유지하며 그 틀 안에서의 기능을 강화하도록 아동 및 가족구성원의 기능을 신장시키기 위해 직접적, 간접적으로 돕는 전문적인 분야이다. 또한 아동상담은 아동의 건강한 성장발달을 돕기 위한 서비스의 한 분야이다. 아동의 발달특성 상 성인에 비해 의사결정 능력이나 언어적 표현력이 부족하다는 점이다. 이러한 특성들로 인하여 아동상담자는 내담아동이 참여할 수 있게 도와야 하고, 치료의 적합성과 효과성에 대해서도 책임감 있는 실천을 해야 하며 특수한 훈련을 통해 아동상담자로서의 능력을 갖추어야 한다. 따라서 본론에서는 아동상담자가 아동상담 과정에서 아동발달 및 심리학적 지식이 필요한 이유를 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동상담자의 아동상담 과정
상담이란 내담자와 상담자의 관계를 바탕으로 내담자의 변화를 이끌어내는 작업이다. 따라서 효과적인 상담을 위해서는 상담자-내담자 간의 신뢰로운 관계가 기본이 되며, 이러한 관계는 때론 상담자가 발휘하는 기술보다 상담성과에 있어서 더 큰 예언력을 가지기도 한다. 이와 관련하여 놀이치료자인 Landreth(1999)는 놀이는 치료적 기능을 가지고 있기는 하지만 그것만으로 치료가 이루어지는 것은 아니며, 아동과 상담자간의 상담관계가 바탕이 되었을 때 상담성과가 높아짐을 주장한 바 있으며, 김광웅(1999)또한 아동심리치료에서 첫째 과업은 내담아동과 치료적 동맹을 맺는 것이라고 설명하면서 아동-상담자간의 관계가 잘 형성될 때 상담성과가 극대화 될 수 있음을 주장하였다. 한편 아동과 상담자간의 상담관계는 아동이라는 대상이 갖는 특수성으로 인해 실증적 연구가 활발히 시도되지는 못하였지만, 이론적 견해의 발달은 매우 오랜 역사를 지니고 있으며, 특히 정신역동 아동상담에서는 상담자-아동간의 상담관계가 항상 중요한 관심사가 되어왔다.

참고 자료

김광웅 외, 아동상담, 중앙적성출판사, 2004
조현춘 외, 심리상담과 치료의 이론과 실제, 시그마프레스, 2003
한국 상담심리학회, 한국 심리학회 산하 한국 상담심리학회 상담심리사 윤리강령, 2004
김은숙, 상담자와 내담자의 애착과 대상관계 수준에 따른 청소년 내담자가 지각하는 작업동맹의 차이, 숙명여자대학교 석사학위논문, 2011
김준혜, 상담자 발달수준, 마음챙김 및 역전이 관리능력과의 관계, 이화여자대학교 석사학위논문, 2008