초등6학년 미술(지학사) 교과서 분석 및 재구성

소개글

초등6학년 지학사 교과서를 분석하고 한 단원을 정해 교과서재구성을 하고 그에 맞는 지도안을 만들어봄

목차

교과서분석
총평
교과서재구성
지도안

본문내용

Ⅰ. 교과서 분석

2007년 개정 미술과 교육과정에서 미술과 목표는 총괄 목표와 학년 군별 목표로 구분하여 제시하고 있다. 따라서 초등학교 교과서도 학년 군별로 편찬되었는데, 우리 조가 분석한 교과서는 초등학교 미술 5~6 교과서(지학사)이다. 총 대단원 수는 13개이고, 대단원에 포함된 소단원 수는 29개이다. 그 중 6학년이 학습하는 소단원(심화)의 수는 12개이다. 우리 조는 이 12개의 소단원을 미술 교과서 분석 기준에 따라 분석해 보았다.

3. 시각 문화 환경과 미술
2. 생활과 공간(교과서 pp. 20~23)

분석 기준
분석 내용
학습목표
· 교육과정을 적절하게 반영하였는가?

⇒ 이 단원은 자연 친화적인 재료를 활용하여 주변 환경과 어울리는 건축물을 만들어 봄으로써 (2) 표현-(라)표현 과정의 중에서 ‘주제에 알맞은 재료를 탐색하여 나타내볼 수 있다.’를 경험해 볼 수 있다. 그러나 교육과정 대요소인 미적체험, 표현, 감상이 골고루 반영되지 못하였다. 학습목표는 모두 표현 요소에 치중되어 언급되어 있다. (;~ 만들기, ~ 꾸며보기)

<중 략>

◇ 같은 사물이라도 관찰 방법에 따라 다르게 보일 수 있다는 것이 핵심이므로 같은 사물을 다른 방법으로 관찰하여 그리도록 한다.

- 그러나 관찰 방법을 정해 주지 않으면 학생들이 어려움을 느낄 수 있으므로 관찰 방법을 몇 가지로 제한한다.
관찰 방법이 적힌 제비
아이디어 정교화

모둠별로 아이디어 구상하기
관찰 방법에 따른 표현 아이디어 구상하기
4
귤, 꽃
T. (관찰할 사물을 준다.)
T. 이제 선생님이 나눠준 사물을 모둠별로 정해진 관찰 방법에 따라서 관찰해 보세요. 또 관찰한 것을 어떻게 그려야 할지도 생각해 봅시다.
T. 예를 들면 귤을 확대해서 봤을 때는 그냥 봤을 때와는 달리 표면의 구멍이 보이고, 꽃을 다발로 묶어서 봤을 때는 하나씩 봤을 때보다 색의 조화와 아름다움이 더욱 잘 느껴지죠.

T. 귤을 여러 개 모아서 집합으로 보면 어떤 느낌이 듭니까?

T. 이렇게 관찰 방법에 따라 다른 느낌에 대해 모둠별로 생각해 보도록 합시다.

참고 자료

없음