[교육평가,수행평가] 교육평가유형&수행평가

등록일 2002.12.19 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 교육평가유형
1). 임의ㆍ 상대ㆍ 절대평가
2) 진단형성총괄 평가
3) 자기지향 평가

2. 수행평가
1) 수행평가의 정의
2) 수행평가의 특징
3) 수행평가의 장점과 문제점
4) 수행평가의 전망과 교육환경의 변화

본문내용

교육한다고 하면 쉬운 것에서 시작해서 어려운 것으로 조직되어 있는 학습과제가 있고, 이것을 학생이 하나하나 차례로 성취해 나가야 되는 것으로 인식된다. 학생의 성취정도를 교사가 점수나 평정으로 매겨 판단하는 것을 평가라 한다. 이러한 평가는 어떤 과정이나 절차에 따라 수행됐느냐에 따라 그 형태나 특징이 달라지며 평가의 목적, 과정, 기준에 따라 여러 가지 유형으로 분류될 수 있다.

1) 수행평가의 정의
현대 지식기반 사회에서 어떤 사실을 알고 있는 것보다는 알고 있는 사실을 생활에 적용하고 새로운 사실을 창조하는 능력까지 요구되면서 교육에서 수행평가의 관심은 높아지고 있다. 그러므로 수행평가가 고등정신 능력을 함양하는 방법으로, 그리고 지필검사에 의존하는 전통적 평가방법을 대치하는 새로운 평가방법으로 고려되고 있다(교육부, 1998).
수행평가(performance assessment)는 특정한 과제에 대하여 학생들의 수행과정이나 수행한 결과에 대하여 교육적으로 판단하는 작업으로 주로 관찰에 의존한다(Stiggins, 1994). 예를 들어, 과학교사는 학생들의 과학실험을 관찰하여 실험을 수행하는 과정에서 학생들이 보여주는 사고력의 특성을 판단할 수 있으며, 학생들이 제출한 실험보고서를 검토하여 과학적인 사고력을 판단할 수 있다.

참고 자료

백순근(1998). 수행평가의 이론과 실제. 서울: 원미사.
성태제(1998). 교육평가 방법의 변화와 결과타당도. 한국교육평가학회: 21세기 한국교육평가의 과제와 전망.
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