제5장 목표를 어떻게 진술할 것인가? 제6장 모든 학습자들이 똑같은 목표들을 달성해야 하는가?

목차

Ⅰ. 제5장 목표를 어떻게 진술할 것인가?
1 왜 목표를 세분화 시켜야 하는가?
2 목표를 어떻게 구체적으로 진술할 것인가?

Ⅱ. 제6장 모든 학습자들이 똑같은 목표들을 달성해야 하는가?
1 모든 학습자들이 똑같은 능력들을 갖추어야 하는가?
2 능력별 목표달성을 어떤 경우의 어느 수준까지 인정할 것인가?

본문내용

5.1.1 목표란 무엇인가?
＊ 목표 : 학교와 학습자에 대한 요구를 학습자가 갖추어야 할 능력으로 기술해
놓은 것으로서 바로 이것에 학교와 교사, 그리고 학습자의 책임이 있는 것이다.
＊ 교육목표 : “우리가 수업을 통해 학생에게 나타나기를 기대하는 학생의 행동변화”이며,
“학생이 변했는지 어떤지를 알려고 할 때 보려는 ‘객체’, 그것이 교육목표”

5.1.2 왜 목표를 세분화(구체화)시켜야 하는가?
＊ 목표를 세분화시키지 않았을 때 발생하는 문제점
① 학습목표는 학습자가 갖추어야 할 여러 가지 능력들을 동시에 내포
② 목표가 규정하고 있는 의미를 전달하는 정확성이 떨어짐

<중 략>

1) 대학의 경우 : 같은 학과의 학생들이라도 교과목들을 필수와 선택으로 나누어서 서로 다른 목표들을 달성해 나아갈 수 있도록 조취를 해놓은 것을 볼 수 있습니다.
2) 고등학교 경우 : 대학의 경우처럼 소속학과별로 세분화 되어 있는 것은 아니지만, 일반계, 전문계, 특정목적계별로 구분되어 있다 특히, 일반계는 문과와 이과로 구분시켜 놓은것을 알 수있다. 서로가 다른 교과목들을 이수함으로써 서로 다른 목표들을 달성해 나아가고 있다.
3) 따라서 모든 학습자들이 똑같은 목표들을 달성해야 한다는 것은 실질적으로도 불가능할 뿐만 아니라 개별화 학습의 원리에 위배되는 개념이며,

<중 략>

4. `생활영어` 교육이란 쉽지 않은 일이다. 영어를 상용하는 환경에서 가장 효과적으로 익힐 수 있으나 일주일에 두세시간 정도로는 연습이 되지 않는다. 그리고 영어를 잘 구사할 수 있는 실력있는 교사가 필요하며, 한 반에 학생들 수도 적어야 말하는 연습할 기회를 갖게 된다.
5. 초등학교 교육의 교육목표는 `자주적 인간, 창조적 인간, 도덕적 인간됨의 기틀을 잡아주는 데 있다`. 생활영어 교육에 앞서 민주사회가 요구하는 민주시민됨의 덕성을 함양하는 초등교육을 제대로 하는 일에 교육부가 힘써야 한다

* 월반 제도(越班制度)는 성적이 뛰어난 학생이 상급반으로 건너뛰어 진급할 수 있는 제도로

참고 자료

없음