교육의 철학적 기초 (철학과 교육, 교육철학의 성격, 전통적인 교육철학, 현대 교육철학, 최근의 교육철학)

소개글

교육의 철학적 기초 (철학과 교육, 교육철학의 성격, 전통적인 교육철학, 현대 교육철학, 최근의 교육철학)
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목차

제 1절 철학과 교육
1. 철학의 의미
1) 전통적인 정의
2) 분석적인 정의
2. 철학의 영역
1) 존재론
2) 인식론
3) 가치론
3. 철학의 기능
제 2절 교육철학의 성격

제 3절 전통적인 교육철학
1. 관념적인 교육철학
2. 실재론적 교육철학
3. 실용주의적 교육철학
4. 실존주의적 교육철학

제 4절 현대 교육철학
1. 진보주의 교육철학
2. 항존주의 교육철학
3. 본질주의 교육철학
4. 재건주의 교육철학
제 5절 최근의 교육철학
1. 분석교육철학
2. 현상학적 교육철학
3. 비판적 교육철학
4. 낭만주의 교육철학
5. 포스트모더니즘의 교육철학

본문내용

제 1절 철학과 교육
- 교육철학은 교육활동이나 교육현상을 ‘철학적’으로 탐구하는 학문.
- 교육심리학, 교육공학, 교육사회학과는 다른 방법으로 교육문제나 현상을 다룸.

1. 철학의 의미
1) 전통적인 정의
- philosophy = philos(사랑하다) + sophia(지혜) = 지혜를 사랑하다.
- 철학이란 지혜를 사랑하는 학문.
- 무지와 편견, 우매함을 벗어나기 위하여 지혜를 얻어야 한다. 인간, 우주, 자연, 사회, 지식에 대한 끊임없는 탐구를 통해 지혜를 얻을 수 있다.

2) 분석적인 정의
- 전통적 정의 거부
- 철학은 언어를 분석하는 것: 관념, 진리, 지식, 이성, 합리성, 神 과 같은 말의 의미 분명하게 밝혀내는 일이 중요.
- 철학은 사상적 체계(system)이라기보다는 특정한 문제를 다루는 방법론(methodology)에 지나지 않는다 = 과학은 1차질서 학문(사실 탐구)/ 철학은 2차질서 학문(언어분석, 명료화)
- 형이상학적 질문은 무의미: 이데아, 절대 정신 등은 탐구할 수 없기 때문에 철학의 탐구대상이 될 수 없다 = 탐구대상은 논증 가능한 것이어야 한다.

<중 략>

1. 분석교육철학
- 논리적 분석학파와 일상 언어학파의 영향으로 성립
- 피터스, 허스트, 오코너 등
- 허스트의 지식의 형식 이론
: 교과과정을 구성하고 있는 지식은 그 자체로서 가치 있는 것으로 외적으로 규정되는 것이 아니라 그 지식이 가지고 있는 고유한 형식에 의해서 정당화 된다.
- 과학, 수학을 가르쳐야하는 것에 대한 학문적 근거 제시.

2. 현상학적 교육철학
- 후설의 철학적 방법론: 의식과 대상과의 관계를 어떻게 인식하느냐
- 에포케: 판단중지= 기존의 방식을 준지하고 새로운 의식과 사고방식으로 사물을 보면 잘못 인식해온 사물의 모습이 다르게 보이게 된다.
- 비판적 성찰 가능하게 함.

참고 자료

없음