인성교육(인성지도)의 배경, 인성교육(인성지도)의 필요성, 인성교육(인성지도)의 방향, 인성교육(인성지도)관련 교훈자료 사례1 ~ 인성교육(인성지도)관련 교훈자료 사례6 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 배경
1. 아동기의 이해
2. 이타심 키우기
3. 학급집단의 구조와 발달 경향
1) 다수분리기(고립기)
2) 분단분리기
3) 일부집중기
4) 분단결합기
5) 통일결합기
4. 도덕성의 발달 단계
1) Piaget의 도덕성 발달 단계
2) L.Kohlberg의 도덕발달 3수준과 6대 유형 단계설

Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 필요성
1. 가치관의 혼란
2. 편향된 성적 최고주의
3. 사회성 부족
4. 비인간화 교육

Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 방향

Ⅴ. 인성교육(인성지도)관련 교훈자료 사례1
1. 국기, 국가, 국가원수에 대한 예절
1) 국기에 대한 예절
2) 국가에 대한 예절
3) 국가 원수에 대한 예절
2. 웃어른께 인사하기
1) 아침, 저녁 문안드리기
2) 외출 전후 인사하기
3) 이웃 어른께 인사하기
4) 경우에 맞게 인사하기
5) 친구 간에 인사 나누기
6) 여러 가지 인사법
3. 못 보던 놈
4. 규진이의 인사
5. 공경
1) 웃어른을 대할 때의 몸가짐
2) 일상생활에서 웃어른을 대하는 바른 자세
6. 금돼지

Ⅵ. 인성교육(인성지도)관련 교훈자료 사례2
1. 6?25 사변 일
2. 혀 아래 독기 들었다
3. 신용
4. 한 가지 보고 열 가지 안다
5. 한 방울 절약이 석유왕으로
6. 식생활 습관
7. 우물 안 개구리
8. 공든 탑이 무너지랴
9. 윗물이 맑아야 아랫물이 맑다
10. 영원히 사는 길
11. 두 마리 토끼를 잡으려다 둘 다 놓친다

Ⅶ. 인성교육(인성지도)관련 교훈자료 사례3
1. 순호의 실수
2. 이웃에 대한 예절
1) 이웃과 사이좋게
2) 아파트에서 생활할 때의 예절
3. 나서기 좋아하는 사람
4. 목숨을 걸고 구한 새끼를 구한 어미 새
1) 식사할 때
2) 돈이나 물건을 받았을 때
3) 생일 때
4) 부모님에게 어려운 일이 생겼을 때
5) 옷을 갈아입을 때
5. 목숨을 걸고 새끼를 구한 어미 새(공)
6. 질서
1) 길을 걸을 때
2) 길을 건널 때
7. 으뜸 헤엄이
8. 잎사귀와 쐐기 벌레와 새

Ⅷ. 인성교육(인성지도)관련 교훈자료 사례4
1. 고등어 속에 든 금화
2. 스스로 부른 죽음
3. 깨끗한 패배와 비겁한 승리
4. 훈장님의 엿
5. 조지 워싱턴과 벚꽃나무
6. 시집식구 버릇 고친 며느리
7. 죽더라도 거짓이 없으라
8. 글자를 다 새기지 못했으니
9. 정직한 소년
10. 임금님의 사윗감

Ⅸ. 인성교육(인성지도)관련 교훈자료 사례5
1. 진실한 친구는 어려울 때 안다
2. 아 다르고 어 다르다
3. 정직과 근면을 항상 너의 벗으로 하여라
4. 사또 떠나고 나팔 분다
5. 말 한마디로 천 냥 빚을 갚는다
6. 사과나무의 거리
7. 말 많은 집 장맛도 쓰다
8. 처마 끝의 낙숫물도 돌을 뚫는다
9. 돌부리 차면 제 발만 아프다
10. 큰 희망은 위대한 사람을 만든다
11. 1일 1선 하는 마음

Ⅹ. 인성교육(인성지도)관련 교훈자료 사례6
1. 영리한 소년
2. 국법대로 눈을 뺀 국왕
3. 하메린(Hameline)의 피리 부는 사나이
4. 사형수 친구에 대한 믿음
5. 무서운 신의
6. 못 지킬 바에야 차라리 이사를
7. 약조(約條)는 중하다
8. 외상으로 살린 아들
9. 스포츠를 통하여
10. 옛날 신용을 지킨 이야기

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

도덕과 수업에서 도덕적 이야기를 어떻게 활용하는 것이 효과적일 것인가에 대해 일반적 원리를 생각해 보자(이인재, 권충복, 윤완근, 1999: 60-80).
첫째, 우리의 도덕교과서에 실린 교훈적 이야기만으로는 그 양과 질에 있어서 한계가 있기 때문에 교사는 감동 감화를 줄 수 있는 이야기를 많이 발굴하여 이를 적절하게 활용해야 한다. 도덕과 수업을 효과적으로 하기 위해 교사는 항상 다양한 도덕적 이야기의 수집에 관심을 가지고 상호 정보를 교환하는데 노력해야 한다. 도덕적 이야기의 자료는 신문, 역사적 기록, 문학작품(시, 소설, 수필 등), 영화, 드라마, 인터뷰 자료 등 다양할 것이다. 특히 도덕교과서에 나오는 덕목과 관련하여 필요한 자료를 수집하여 덕목별로 혹은 활용 방법별로 자료를 분류하여 스크랩 해두는 것이 좋다. 자료를 수집하고 분류하면서 목록을 만들어 자료의 성격이나 내용, 활용할 차시 등을 기록해 두면 활용할 때 더욱 편리할 것이다. 도덕적 이야기의 자료에는 지나간 과거의 훌륭한 이야기나 기록뿐만 아니라 현존하는 사람의 훌륭한 이야기도 필요하고, 긍정적인 가치를 담고 있는 이야기나 부정적인 이야기를 담고 있는 이야기를 아울러 수집하여 적절하게 활용하는 것이 중요하다.

<중 략>

10. 옛날 신용을 지킨 이야기

증자는 공자의 제자였습니다. 어느 날, 그의 처와 자식이 시장에 물건을 사러 갔습니다. 아이는 엄마 뒤에서 따라오며 울고 있었습니다. 엄마는 큰소리로 달래며 말했습니다.
“울지마라, 집에 가서 돼지 잡아줄게.”
그녀가 집에 돌아온 후 증자가 돼지 한 마리를 잡아 죽이려고 했습니다. 그녀는 말리면서 말했습니다.
“어린애하고 농담했을 뿐인데.”
증자는 말했습니다.
“어린애와 농담하면 못써요. 어린애는 모든 것을 부모한테 배우고, 부모의 교훈을 듣는 것입니다. 당신은 이미 말해 버렸으니 그대로 해요. 어머니가 하는 일을 어린애가 믿지 못하면 교육할 수가 없어요.”
증자는 이렇게 말하고 돼지를 죽였습니다.
중국 진나라의 효공이 새로운 법을 만들었는데, 백성이 믿지 않았습니다.
그래서 도성의 남문에 큰 나무토막 하나를 세워놓고,
“누구든 이 나무토막을 남문에서 북문으로 옮기는 사람은 금10냥을 주겠다.”

참고 자료

김성근(2011) - 윤리교육에 있어 인성교육에 관한 소고, 대구가톨릭대학교가톨릭사상연구소
이명준(2011) - 인성 교육의 활성화, 강원도교육청
장사형(2011) - 공교육을 통한 인성교육 강화 방안, 한국교육철학회
정근영(2011) - 행복한 미래를 여는 창의·인성교육, 부산광역시
지은림(2011) - 창의·인성 교육을 위한 교육평가 방안, 강원도교육청
채창석(2011) - 철학적 관점에 본 인성교육의 의미, 대구가톨릭대학교