일제시대(식민지시대, 일제강점기)의 경제발전, 일제시대(식민지시대, 일제강점기)의 문화소비, 일제시대(식민지시대, 일제강점기)의 식민지정책, 일제시대(식민지시대)의 노동계급운동

목차

Ⅰ. 일제시대(식민지시대, 일제강점기)의 교육목적
1. 조선 교육령
2. 제1차 교육개정령(사립학교 통제)
3. 제2차 교육개정령
4. 제3차 교육개정령(1938)
5. 제 4차 교육개정령

Ⅱ. 일제시대(식민지시대, 일제강점기)의 경제발전

Ⅲ. 일제시대(식민지시대, 일제강점기)의 영화관련법
1. 보안법(保安法)
2. 흥행 및 흥행장 취체규칙(1922. 5)
3. 활동사진 필름 검열규칙(1926. 7. 5)
4. 활동사진 영화 취체규칙(1936)
5. 조선영화령(朝鮮映畵令)(1940)

Ⅳ. 일제시대(식민지시대, 일제강점기)의 문화소비
1. 개화기 극장과 문화소비 : 한량에서 부랑아로
2. 영화를 통한 근대적 문화소비층의 형성 : 통속과 대중문화의 분기

Ⅴ. 일제시대(식민지시대, 일제강점기)의 사회복지정책

Ⅵ. 일제시대(식민지시대, 일제강점기)의 식민지정책

Ⅶ. 일제시대(식민지시대, 일제강점기)의 노동계급운동

Ⅷ. 일제시대(식민지시대, 일제강점기)의 농업기술

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 일제시대(식민지시대, 일제강점기)의 교육목적

일제통치는 1910년 한일합방부터 1945년 해방이전까지 36년간에 걸쳐 실시되었으며 이는 우리 민족사상 치욕의 암흑시대였다. 초대 조선총독인 데라우치 마사타케는 우리 나라를 강제 점령하고 식민지 통치를 시작한 당년인 1910년에 지방장관에게 훈시를 통해서 다음과 같이 교육에 대한 방침을 시사하였다.
『사립학교 가운데 독립을 고취하고 제국에의 반항을 장려하는 곳이 있다. 조선의 소년에게 그 같은 사상을 양성한 뒤에 어떠한 결과가 생길 것인가에 대해서 조선인은 스스로 깊이 반성해야 할 것이다. 가령 독립을 부르짖고 일본에 반항한다면 일본은 실력으로 이를 진압할 것이다. 』라고 하였다.
합방후 일본제국주의는 한국을 강제로 식민지화하기 위해서 헌병, 경찰제도를 채택하여 집합, 결사, 언론, 출판 등의 활동을 금지하고 독립운동 진압에 온갖 힘을 기울이는 한편 학교에 대한 감시와 통제를 강화하였다. 또한 데라우치총독은 조선교육령이 제정, 공포되기 한달전에 도장관에게 훈시를 통해서 교육보급의 중요성을 역설하고 종래의 우리 나라 교육이 공리를 숭상하고 실리를 천시하는 경향에 빠져있었던 것을 지적하면서 시세와 민의에 알맞은 교육을 실시할 뜻을 표시하였다.

<중 략>

한편, 단체나 기관에 의한 농촌지도도 활발하였다. 그러한 형태의 농촌지도사업은 조선농회를 비롯하여 각종 생산자조합, 산업조합, 지주회, 금융조합, 수리조합, 동척 등이 수행하고 있었으나, 그 중에서는 조선농회의 활동이 가장 두드러졌다. 조선농회는 지도장려 사업을 위하여 지도기술원을 배치하고 채종답과 모범답을 실시하였으며, 강화회?강습회?품평회 그리고 공진회(共進會)를 개최하였다. 이 때 농사기술 지도는 주로 농회의 농사기술원들이 주로 담당하였는데, 1940년의 경우 그들의 수가 4,392명에 이르렀다.
다음으로, 당시 가장 거대한 지주였던 동양척식주식회사도 농업기술 지도를 실시하였다. 특히 1938년 말 현재의 사정을 보면 당시 동척은 7만 8,667명의 소작인을 1,001명의 지도원을 통하여 지도하였다. 그 지도항목을 대략 나열해 보면, 우선 ① 심경법의 장려와 ② 벼 품종의 개량이 두드러진 내용이었다

참고 자료

강명숙 : 일제시대 교육과정 제시 체계와 초등 교육과정의 변천, 한국교육사학회, 2010
권기성 : 한국경제정책의 역사적 접근 - 일제 시대~공화당정부를 중심으로, 한국행정사학회, 2003
김소희 : 일제시대 영화의 수용과 전개과정, 서울대학교, 1994
김보영 : 일제시대 문화통치와 식민정책, 대한민국순국선열유족회, 1989
김기혁 : 일제시대 한반도 농업의 지역구조 연구, 부산대학교, 1994
홍금자 : 일제시대의 사회복지정책 및 그 특성에 관한 연구, 한국사회복지정책연구원, 1999