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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 계급의 정의

Ⅲ. 계급과 계급균열

Ⅳ. 계급과 계급정치

Ⅴ. 계급과 계급양극화

Ⅵ. 계급과 조선시대계급

Ⅶ. 계급과 정보통신운동

Ⅷ. 계급과 계급문학

Ⅸ. 계급과 시인

Ⅹ. 계급과 교육

참고문헌

본문내용

사회계층이란 관찰자의 분류?식별 편의를 위한 조작적?분류적 개념으로서 일반적으로 소비적인 측면에서 비슷한 생활수준 및 생활양식을 공유하고 있는 일정한 위계서열을 의미한다. 상류층, 중상류층, 중하류층, 하류층이라는 일반적 구분이 이러한 위계서열의 대표적인 예이다. 사회계층의 기본단위는 개인의 사회적 지위로서, 이는 어느 특정한 단일지위변수는 물론 소득, 재산, 교육정도, 직업, 권력, 가문 등의 다차원적 요인에 의하여 구분되는 특성을 갖는다(한상진, 1984; 양춘 역, 1994). 그러므로 계층구조는 기준에 따라 범주가 재조정될 수 있음은 물론이고 성원사이의 동류의식이나 연대감 같은 심리적 공통현상이 있는 것도 아니다

<중 략>

이것은 건설업 등에서 노동강도가 강화되고 있으며, 노동자들 스스로도 경제적 어려움 때문에 무리하게 이러한 유해한 환경에 노출되는 것을 감수하기 때문으로 판단된다. 노동강도의 강화 역시 임시직, 시간제 노동자의 증가와 결부되어 있다. 조사에 의하면 시간제 노동자의 상당수는 정규직 노동자와 다름없는 44시간 이상 일하는 것으로 나타났으며 생산직이나 사무직이나 시간제 노동자 중 월차, 연차 휴가를 받지못하고 있는 것으로 나타나고 있다. 따라서 일용직이나 시간제 노동자의 증가는 곧 노동자 일반의 노동강도의 강화를 수반하게 된다.

<중 략>

반면에 상위계층은 재정부담을 기피하여 공교육 팽창에 반대하며, 자기 자녀들이 엘리트교육을 받기를 원하기 때문에 중등교육단계에서 대중교육과 엘리트 교육을 분리시킨 복선형 학교체제가 시행되기를 바라고 사회경제적 배경이 불가피하게 중요한 영향력을 미치는 경쟁선발체제를 선호한다.
이런 점으로 미루어볼 때 고등교육기회의 획득을 가름하는 중등교육체제의 형식을 규정하는 평준화 정책은 민감한 사안일 수밖에 없다. 이렇게 고교 평준화제도를 둘러싼 뜨거운 논쟁의 이면에는 고등교육기회 획득에 있어 좀더 유리한 교두보를 선점하려는 여러 집단 간의 복잡한 이해관계가 자리잡고 있는 것이다

참고 자료

김수진(2001), 민주주의와 계급정치. 백산서당
김경일(1988), E.P. 톰슨의 사회사와 계급이론, 문학과 지성사
성경륭(1992), 한국의 사회계급과 정당구조
송경원(2001), 한국의 계급 구조와 교육체제, 인권운동사랑방 월례포럼 자료
홍두승, 구해근(2001), 사회계층, 계급론, 다산출판사
한국산업사회연구회(1994), 계급과 한국사회, 한울아카데미