[교육심리] 다중지능

등록일 2002.12.16 한글 (hwp) | 17페이지 | 가격 1,000원

소개글

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목차

I. 서론

II. 다중지능 이론
1. 다중지능이론
2. Howard Gardner
3. 다중 이론의 핵심
4. 다중지능 이론의 비판
5. 다중지능 이론의 평가 및 적용

III. 교육적 관점
1. 학습자 중심 교육
2. 수업에의 적용
※ 다중 지능을 이용한 프로그램
3. 학교교육의 개선

IV. 결론

※ 참고자료

본문내용

지능은 경험으로부터 학습할 수 있는 능력학습을 증진시키기 위해 초인지과정을 활용하는 것, 각각의 사회적, 문화적 맥락 속에서 각기 다르게 요구되는 환경에의 적응능력 등이다.
자주 인용되어 온 몇 가지 정의들을 먼저 요약하여 살펴보기로 하자.
·터만(L.M. Terman) : 추상적으로 사고하는 능력
·우드로우(H. Woodrow) : 습득된 정신능력
·손다이크(E.L. Thorndike) : 옳은 반응을 할 수 있는 능력
·디어본(W.F. Dearborn) : 학습하는 능력
·피터슨(J. Peterson) : 생물학적 기능
·콜빈(S.S. Colvin) : 환경에 적응하는 것을 학습하는 능력
·비네(A. Binet) : 인식능력, 이해, 창조, 판단의 능력

참고 자료

1. 다중지능의 이론과 실제. Howard Gardner 지음. 김명희·이경희 옮김. 양서원. 1998
2. 복합지능과 교육. 전윤식·강영심(역). 중앙적성출판사. 1997.
3. 다중지능 - "인간 지능의 새로운 이해". Howard Gardner 지음. 문용린 옮김. 김영사. 2001
4. http://my.netian.com/~yhhknue/mitheory/mitheory.htm
5. http://ns.cnue.ac.kr/~shimwo/article/mi.htm
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