5학년 도덕 지도안-더불어 살아가기 위한 발걸음-북한에서 온 사람들과 더불어 살아가기 위한 올바른 자세(세안)

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원(제재)의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 단원의 계열
6. 지도상의 유의점
7. 학급 실태조사
8. 단원(제재)의 지도계획
9. 본시 학습 지도

본문내용

1. 단원명 : 5. 우리는 하나

2. 단원의 개관

가. 단원(제재)관
이 단원은 교육과정상 ‘국가·민족·지구공동체와의 관계’ 영역의 ‘북한 동포 및 새터민의 삶 이해’라는 지도 요소·주제와 관련된다. 가치·덕목 측면에서 보면 ‘평화·통일’을 중심으로 애국·애족, 배려 등의 가치·덕목들이 관련된다. 이 단원에서는 학생들이 남북한의 생활상과 문화적 차이를 파악하고 통일의 의지를 기르기 위한 취지로 구성되었다. 학생들이 북한 동포와 북한 이탈 주민들을 대한민국 국민으로서 동등한 권리와 의무를 가진 동반자로 바라볼 수 있도록 하는 데 지도의 핵심을 두어야 한다.

나. 학생관
학습자들은 5학년 학생들로 피아제의 인지 발달이론에 따르면 형식적 조작기라고 할 수 있다. 이 시기의 아동은 연역적 사고가 가능하게 되는데, 연역적 사고란 하나의 원리에서 여러 가지 현상을 이끌어 내는 것을 말한다. 또한 하나의 문제에 직면했을 때 모든 가능한 해결책을 논리적으로 모색해서 문제해결을 할 수도 있다. 따라서 지금 우리나라 즉, 남한과 북한이 겪고 있는 상황을 하나의 문제 상황으로 제시하고, 통일을 위해 할 수 있는 것들을 논리적으로 이끌어 내는 수업을 하는 것이 바람직하다.

<중 략>

T. 우리나라에 온 북한주민의 어려움, 우리가 가질 올바른 자세는 무엇인가요?
T: 마지막으로 분단의 아픔에 대한 선생님의 가족의 동영상을 봅시다.
T.다음 시간에는 반성의 의미와 중요성에 대해서 배워 보도록 하겠습니다.
S1. 우리나라에 온 북한주민의 어려움에 대해서 배웠습니다.
S2. 북한에서 온 친구들과 사이좋게 지내는 방법에 대해서 배웠습니다.
S1. 북한 주민의 어려움을 공감해주어요.
S2. 북한 주민들이 힘들 때 도와주도록 해요.

참고 자료

없음