[문학표현][비유][처용가][자연주의][심미][표현주의]문학표현과 비유, 문학표현과 처용가, 문학표현과 자연주의, 문학표현과 심미, 문학표현과 이야기, 문학표현과 표현주의 분석

목차

Ⅰ. 문학표현과 비유

Ⅱ. 문학표현과 처용가

Ⅲ. 문학표현과 자연주의

Ⅳ. 문학표현과 심미
1. 심미 의식과 문학
2. 문학에서의 심미성

Ⅴ. 문학표현과 이야기
1. 이야기와 인간의 삶
1) 생활 속의 이야기
2) 허구성과 상상력
2. 이야기 문학의 요소와 원리
1) 이야기의 순서 : 플롯(plot)과 사건
2) 인물의 성격과 갈등
3) 이야기의 서술자, 시점
4) 이야기의 거리와 관점의 선택
3. 이야기의 문학교육적 적용
1) 이야기의 위계성
2) 이야기 문학의 교수?학습

Ⅵ. 문학표현과 표현주의

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 문학표현과 비유

그림 Grimm 사전에 의하면 비유는 “형상, 닮은 모습, 모상, 초상, 형태, 현상 bild, ebenbild, abbild, bildnis, gestalt, erscheinung”을 의미하는 고고지 독일어 gal?hnissa, gal?hnissi에서 유래하며, ‘다른 것에 유사하다’는 뜻으로 사용되었다. 현재 주로 사용되는 ‘비유적인 말’로써의 의미는 고고지독일어에서부터 나타나기 시작하였으며, 이미 13, 14세기에 널리 통용되었다. 그림 형제는 비유를 결정짓는 토대를 이렇게 설명한다.

비유적인 말로써 비유의 형식이 아무리 다양할지라도, 두 개의 크기나 의미 관계 사이에 비교의 행위를 가능하게 하는 동일함의 관계가 존재한다는 것이 결정적인 전제 조건으로써 모든 경우의 토대를 이룬다.

<중 략>

현재 우리의 문학 교실에서 소설의 등장인물에 대해서는 교육 과정의 내용 체계에 따라 가르치고 있다. 중학교 단계에서는 주요 인물과 주변 인물이라는 기초적인 내용을 설명하고 있으며, 고등학교 단계에서는 주동 인물과 반동 인물, 평면적 인물과 입체적 인물, 전형적 인물 등과 같은 유형과 이런 성격들이 사회 현실이나 삶의 양상과 맺는 관계, 소설에서 주인공으로 택하는 인물의 변화 등에 대하여 문학 지식과 문학 작품 감상의 차원에서 설명하고 있다.
그러나 이야기의 인물에 대한 학습은 학습자나 독자의 일상생활이나 표현론의 차원으로 확장되어야 한다. 우리 생활 속에서 그런 인물형을 찾아보아야 하고, 이런 인물의 특성을 우리 주위 사람들에게 적용할 수 있어야 한다. 즉 별명 붙이기라는 활동이 그 대표적인 예로, 별명 속에는 그 사람의 외모는 물론 성격이 전형적으로 드러날 수 있다. 그리고 이런 교수학습 활동이 제대로 수행될 때, 별명도 모욕적이거나 부끄러운 것이라는 시각을 극복할 수 있으며, 실천적인 활동의 차원에서 학습이 이루어지는 문학 교실이 될 수 있다.

참고 자료

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임경순(2005), 문학 표현 교육의 기반 탐색, 서울대학교
윤규섭(1938), 언어·문학·표현(言語·文學·表現), 조선어학연구회
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