체제적 수업설계, ADDIE모형, ADDIE, 뒤르켐, 보편적 사회화, 특수적 사회화, 교육사회학, 교육학 논술

목차

◎ 체제적 수업설계(거시적 입장)에 대해 논하고 ADDIE 설계 기본모형을 설명하시오.
◎ 교육사회학자인 뒤르켐이 정의한 교육과 보편적 사회화와 특수적 사회화를 비교하여 설명하시오.
◎ 뒤르켐의 교육사회학적 교육관에 대해 논하시오.

본문내용

◎ 체제적 수업설계(거시적 입장)에 대해 논하고 ADDIE 설계 기본모형을 설명하시오.

교육의 체제적 접근의 필요성은 효과적인 교수 학습을 위한 것이다. 이는 수업목표를 구체화함으로서 교수 학습상황에서 간과하기 쉬운 관련 변인들을 효과적으로 통제, 조정해 줄 수 있어 교수 학습의 효과를 극대화시켜 주게 된다. 교수목표 및 학습내용의 분석을 통해서 효과적인 교수 학습 전략을 구안해 낼 수 있게 되고, 그 결과로 수업진행의 효율성을 기할 수 있게 된다. 체제적 접근에 따른 수업설계는 경험적으로 검증될 수 있는 과정이며, 반복될 수 있는 과정일 뿐 아니라 평가를 통한 피드백을 제공함으로서 교수 학습 관련 변인들이 효과적으로 적용할 수 있도록 수정, 보완할 수 있는 기회를 마련해 준다. 교수 학습상황은 관련 변인들이 다양하게 상호작용하는 환경이기 때문에 교수 학습력의 증진에 도움이 되지 않는 변인들을 개선시켜 줌으로써, 교수 학습의 매력성을 향상시켜주게 된다.
ADDIE설계의 기본 절체는 5가지가 있다. 첫째 제 1단계는 분석과정이다. 분석과정에는 요구분석, 학습자 분석, 환경분석 그리고 직무 및 과제분석이 포함된다. 둘째, 제 2단계는 설계과정이다. 설계를 분석과정에서 나온 산출물을 창조적으로 종합하는 일이다. 설계과정에는 수행목표의 명세화, 평가도구의 설계, 프로그램의 구조화 및 계열화, 교수전략과 매체의 선정이 포함되며, 교육훈련의 전체 모습, 즉 설계명세서를 만들어낸다. 셋째, 제 3단계는 개발과정이다. 계발은 설계명세서 또는 수업의 청사진에 수업에 사용될 교수자료를 실제로 개발하고 제작한다. 제 4단계는 실행과정이다. 실행과정에서는

참고 자료

없음