[청소년]일본청소년과 청소년복지정책, 일본청소년과 청소년문화, 일본청소년과 비행청소년, 일본청소년과 학교, 일본청소년과 학급붕괴, 일본청소년과 방송윤리, 일본청소년과 원조교제

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 일본청소년과 청소년복지정책
1. 청소년 복지정책의 대상과 사업
2. 청소년 복지정책의 전달체계

Ⅲ. 일본청소년과 청소년문화
1. 고갸루
2. 키덜트

Ⅳ. 일본청소년과 비행청소년

Ⅴ. 일본청소년과 학교

Ⅵ. 일본청소년과 학급붕괴
1. 학급붕괴의 심각성
2. 학급붕괴의 정의 및 그 특성

Ⅶ. 일본청소년과 방송윤리

Ⅷ. 일본청소년과 원조교제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
일본의 학교교육제도는 일본의 근대화 이후 부국강병책(富國强兵策)을 수행하기 위해 국민사상의 통일이라는 보다 유효한 수단으로서 큰 역할을 해왔다. 그리고 전후에서는 한국, 일본 모두 산업의 진보에 공헌하는 생산적 인간상의 육성을 교육에 요구했고, 일류대학을 나오고 대기업에 취직하는 것이 장래가 보장되는 바람직한 길이라는 가치관이 사회를 지배하고 학교교육은 입시경쟁 원리의 의미를 크게 가지게 되었다.
그러나 거품경제 붕괴 이후 산업사회에서 정보사회로 현대사회가 이행함에 따라 국민국가, 국민경제의 육성과 함께 행해진 국민교육은 국민국가, 국민경제와 같이 글로벌라이제이션의 흐름에 대응하고 있는 반면, 여전히 기존의 교육제도를 유지해 온 것이다. 그리고 이런 시대에 뒤떨어진 학교교육의 존재에 의해 학교교육에서의 최대의 이벤트인 입시경쟁에서 살아남은 대학생들이 졸업을 해서 일자리를 구하기 어려워지게 되어 실업자가 되거나 대기업에 취직하더라도 거품경제 붕괴로 상징하듯이 대기업의 도산으로 일자리를 잃어버리는 현상이 잇따라 생겼던 것이다.

<중 략>

오늘날의 청소년을 어떤 존재로 볼 것이며, 또 그들의 문화를 어떻게 바라보느냐에 따라 그 파장의 다름은 적지 않다. 특히 이들이 직면하는 현안과제들을 사회문제로부터 단순히 분리시켜 살펴봄으로써, 그리고 문화에 대한 제한적 접근을 중심으로 청소년문화가 갖는 가능성을 애써 외면함으로써 오늘날 청소년의 삶은 그 건강성을 보장받기는커녕 오히려 위협받고 있는 실정이라 할 수 있다. 그 결과, 우리 사회의 문화적 다원성과 차이에 대한 경시는 점차 커지고 이로 인해 심화되는 문화적 불평등 구조하에서 청소년문화는 피폐한 질곡의 역사를 거쳐 온 셈이 되었다.

참고 자료

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