[발달심리 공통] 1. 학습이론 중에서 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 공통점과 차이점이 무엇인지 비교하여 기술하시오. 또한 우리 일상생활에서 고전적 조건형성 원리와 조작적 조건형성원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고, 각 조건형성의 원리가 그 예에 어떻게 적용되는지 설명하시오.

소개글

[방통대 청소년교육과 1학년 발달심리 공통] 1. 학습이론 중에서 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 공통점과 차이점이 무엇인지 비교하여 기술하시오. 또한 우리 일상생활에서 고전적 조건형성 원리와 조작적 조건형성원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고, 각 조건형성의 원리가 그 예에 어떻게 적용되는지 설명하시오.

2. 자신의 문제행동이나 부적응 행동을 한 가지 선택해서(예를 들면, 늦잠자기, 미루기, 쉽게 화내기 등) 그 문제행동이 어떻게 형성되었다고 생각하는지 프로이트의 이론이나 에릭슨의 이론 중 한 가지를 적용해서 설명에 대한 방통대 과제입니다.
다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 파블로브와 스키너 학습이론
1. 파블로브의 고전적 조건형성
1) 고전적 조건형성의 기본요소
2) 고전적 조건형성의 주요현상
3) 고전적 조건형성의 실제적인 예
2. 스키너의 조작적 조건형성
1) 조작적 조건형성의 기본요소
2) 조작적 조건형성의 주요현상
3) 조작적 조건형성의 실제적인 예
3. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 비교
1) 공통점
2) 차이점

Ⅲ. 결론



Ⅰ. 에릭슨의 심리사회 이론
1. 에릭슨의 생애
2. 주요개념
1) 이론의 개념
2) 인간관
3) 기본가정

Ⅱ. 에릭슨의 심리사회적 발달 이론
1. 1단계 : 신뢰감 대 불신감(출생~1세)
2. 2단계 : 자율성 대 수치심(2세~3세)
3. 3단계 : 주도성 대 죄책감(4세~5세)
4. 4단계 : 근면성 대 열등감(6세~11세)
5. 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미(12세~18세)
6. 6단계 : 친밀감 대 고립감(18세~24세)
7. 7단계 : 생산성 대 침체성(24세~54세)
8. 8단계 : 자아통합 대 절망감(54세 이후~)

Ⅲ. 자신의 문제행동 형성과정
1. 신경질을 잘 내는 문제행동
2. 문제행동의 원인
3. 문제행동의 형성과정
4. 문제행동의 분석


<참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 파블로브와 스키너 학습이론

유기체는 어떻게 학습하는가? 이 물음에 한마디로 간단하게 대답할 수는 없다. 학습의 유형은 다양하기 때문에 어느 한 이론으로 모든 현상을 다 설명할 수는 없기 때문이다. 가장 간단한 학습의 형태는 두 사상들 간의 새로운 연합을 형성하는 연합학습이다. 어떤 자극과 다른 자극, 자극과 반응, 또는 반응과 그에 따르는 자극들 사이의 연합이 형성될 수 있다. 예를 들면, 어떤 음식냄새(자극)와 그 음식물(자극), 붉은 신호(자극)에 멈추기(반응), 착한 일을 해서(반응) 용돈 얻기(자극)와 같은 것이 그 예이다. 간의 많은 행동들은 이러한 연합을 토대로 학습되며, 학습과정을 이러한 연합과정으로 설명하려는 것이 조건형성이론이다.


<중 략>


2. 주요개념
1) 이론의 개념
프로이드가 성격의 발달을 정신내적 갈등의 결과물로 규정한데 반하여 사회심리학적 이론가들은 사회문화적 환경이 성격발달에 지대한 영향을 미친다고 보았다. 이러한 관점을 지닌 대표적인 학자가 바로 에릭 에릭슨이다. 그는 어떤 심리적 현상이라도 반드시 생물학적, 행동적, 경험적, 사회적 요인간의 상호작용으로 이해해야 한다고 하였다. 특히, 사회적 힘이 성격발달에 미치는 영향을 강조하여 그의 이론을 심리사회이론(psychosocial theory)이라고 부르고 있다. 심리사회이론의 또 다른 특성은 인간의 전생애에 걸친 발달과 변화의 강조, 병리적인 것보다는 정상적인 측면과 건강한 측면의 강조, 자아정체감 확립의 중요성, 문화적, 역사적 요인과 성격구조의 관련성을 중시한 점이다.


<중 략>


Ⅲ. 자신의 문제행동 형성과정

1. 신경질을 잘 내는 문제행동
학령전기 억제에 의한 욕구가 신경질이나 짜증을 일으키는 원인임을 보여 주는 것 같다.

2. 문제행동의 원인
어릴적 유아원 선생님을 좋아했었다. 부모님의 허락을 맡고 한번씩 선생님 집에 가서 잠을 잘 정도로 친했었다. 하지만 어느 순간부터 부모님이 허락해 주지 않으셨고 그렇게 시간이 흘러 나는 학교에 입학하게 된다. 부모님의 통제가 억제로 작용한 것 같다.

3. 문제행동의 형성과정
1) 주도성 대 죄책감 (initiative vs. guilt : 3∼5세)
이 시기에 좋아하는 여선생님에 대한 부모님의 통제가 죄의식을 느끼게 한 것 같다. 부모님이 하지 말라 하는 것을 나는 하고 싶었고 부모님 말씀을 잘 들어야 착한 아이가 되는 것이니 선생님을 좋아하고 선생님 집에서 자는 것이 잘못된 일이라고 인식한 것이다.

참고 자료

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