도덕과 교육과정- 바른생활

등록일 2002.12.11 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

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목차

1. 도덕과 교육과정의 변천 (제1차~제6차)
1)교육 과정의 이해
2) 도덕과 교육 과정의 변천 : 제1차 - 6차 교육 과정 시기
3) 바른 생활과 교육과정의 변천 : 제4차-제6차 교육과정 시기

2. 제7차 도덕과 교육과정
1) 도덕과의 성격
2) 도덕과 개정의 중점 및 방향
3) 도덕과 목표
4) 도덕과 내용
5) 도덕과 교수학습 방법
6)도덕과 평가

3. 제7차 바른 생활과 교육 과정
1) 바른 생활과 교육 과정 개정의 배경
2) 바른 생활 교과의 성격
3)바른 생활 교과의 목표
4) 바른 생활 교과의 내용
5) 바른 생활과 교수 학습 방법
6) 바른 생활과 평가

본문내용

교육 과정이란 curriculum을 의미하는데, ‘말이 달리는 코스(race of course)라는 말에서 유래되었다. 교육과정이란 ‘학교의 지도하에 이루어지는 아동, 학생의 학습 활동의 통제, 또는 여러 가지 경험의 총체’라고 할 수 있다. 교육과정은 문서화를 통하여 기록․제시되는 의도된 계획이며 숙고의 과정을 거쳐 여과되고, 공식적으로 협의 채택되어 합법성을 지니게 된다.
교육과정의 일반적 정의에 비추어 본다면, 도덕과 교육과정은 도덕과 교육목표를 달성하기 위하여 계획되어 문서화된 의도적인 교육 활동 계획이라고 할 수 있다. 교육과정을 설계하려면 교육과정에 대한 다음과 같은 타일러의 4가지 질문을 잊기 어렵다.
① 학교가 도달하려고 추구하는 교육 목적은 무엇인가?
② 그와 같은 목적을 도달하기 위해 어떤 경험들이 제공될 수 있는가?
③ 그러한 교육적 경험들은 어떻게 효율적으로 조직될 수 있는가?
④ 추구하려는 교육 목적들이 도달되었는지를 어떻게 결정할 수 있는가?
이로 볼 때, 도덕과 교육 과정은 성격, 목표, 내용, 방법, 평가 등의 요소로 이루어진다. 즉 도덕과 지식의 본질은 무엇인가? 도덕과 교육의 목적은 무엇이어야 하는가?, 도덕과의 시각에서 바라보는 사회의 본질과 인간의 본성은 무엇인가

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