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소개글

환경보전의식(환경보존의식)과 보전의식함양,환경교육, 환경보전의식(환경보존의식)과 환경보전활동,학부모계도활동, 환경보전의식(환경보존의식)과 설문조사, 환경보전의식과 외국사례 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 환경보전의식(환경보존의식)과 보전의식함양

Ⅲ. 환경보전의식(환경보존의식)과 환경교육
1. 인식
2. 지식
3. 태도
4. 기능
5. 참여

Ⅳ. 환경보전의식(환경보존의식)과 환경보전활동
1. 환경보전 활동을 위한 도구 확보
2. 쓰레기 분리수거를 위한 시설 확보
1) 분리 배출용 수거통 설치(병류, 캔류, 플라스틱류 등)
2) 재활용품 분리 수거장 설치
3. 실외 환경보전 학습장 설치 운영
1) 폐타이어를 이용한 화분 시설(우천로 꽃길 조성)
2) 산야초 동산 조성

Ⅴ. 환경보전의식(환경보존의식)과 학부모계도활동
1. 안내장 및 학부모 계도 자료 제작 배부
2. PET 병을 이용한 재활용품 만들기
1) 일시
2) 참석인원
3) 준비물
4) 만든 재활용품
5) 활용 방법
3. 무공해 비누 만들기
1) 일시
2) 준비물
3) 만든 비누
4. 환경보전 생활 실천 카드 활용
5. 학부모 환경보전 실천 사례 발표

Ⅵ. 환경보전의식(환경보존의식)과 설문조사
1. 환경오염 문제를 접하는 기회 분석
2. 우리 고장의 오염지역 인지 실태
3. 환경보전의 중요성에 대한 인식여부 분석
4. 환경보전 실천여부에 관한 내용 분석
5. 학생들의 환경오염 예방활동 실태분석

Ⅶ. 환경보전의식(환경보존의식)과 외국사례
1. 미국
2. 영국
3. 프랑스
4. 독일
5. 일본

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

인간을 비롯하여 지구에 생존하고 있는 모든 생명체는 모두 자연에서 왔다. 동·식물계는 인간이 출연하기 훨씬 이전부터 무려 30억 년을 지구상에서 존속해왔으며, 이러한 자연환경의 혜택 없이는 인간은 단 하루도 살아갈 수가 없다. 깨끗한 물과 공기와 양질의 음식은 인간 생존의 절대적 조건이며 이들은 모두 자연환경으로부터 비롯된 것이기 때문이다. 이처럼 자연환경은 지구상에 모든 생명체들에게 절대적으로 필요한 것이지만 인간에게는 더없이 중요하다. 따라서 인간은 자연환경의 지배자가 아니고 자연환경의 자식이며, 자연환경은 우리 인간들의 영원한 고향인 것이다. 그럼에도 불구하고 자연을 훼손하거나 자연 생태계를 파괴하는 몰지각한 행위가 세계 곳곳에서 인간들에 의해 공공연하게 이루어지고 있다. 근시안적으로 볼 때 인간의 생활을 다소 편리하게 하기 위하여 이루어지는 자연 파괴 행위는 하지만, 궁극적으로는 인류의 생존을 위협하고 인간 외에 지구에 생존하고 있는 다른 생물체들의 생존까지 막대한 부정적인 영향을 끼치고 있다.

<중 략>

5. 일본

급속한 공업화로 인하여 일본은 오늘날 세계 제1의 경제 대국이 되었으나 1960년대 후반기에 환경오염과 이로 인해 발생한 공해병이 심각한 사회문제로 대두되면서 환경교육이 강화되기 시작하였다. 따라서 정부에서는 환경문제의 심각성을 인식하여 1967년에 ‘공해대책 기본법’을 제정하게 되었으며 급기야는 환경문제의 근본적인 해결을 위해서 문부성에서는 1970년 학습지도 요령의 일부를 개정해서 소학교, 중학교의 사회과에서 공해에 관한 내용을 다루도록 하였는데 이것이 환경교육의 시작이라 할 수 있다. 특히, 1971년에는 환경행정의 실효성을 위하여 환경청이 설립되었고, 1971년부터 1973년까지 문부성과 지방 교육청에 의하여 환경교육에 관한 많은 책자와 교재, 보충독서 자료들이 제작되었으며, 이 자료들은 초?중등학교에서 사용되고 있다. 또한, 1973년부터 ‘환경교육’(처음에는 ‘공해교육’이라는 용어로 사용되었다)이라는 용어로 교육이 시행되게 되었다.

참고 자료

신세호(1989) - 학교 환경교육의 강화 방안에 관한 연구, 시청각교육사
송경달 외(1993) - 환경과 우리생활(환경교육지도서)
전라남도교육청(1998) - 환경교육 연수 교재, 세기사
정용. 옥치상(1992) - 인간과 환경, 지구문화사
한국공해문제연구소(1983) - 내 땅이 죽어간다, 일월서각
한국환경교육협회(1990) - 한국의 환경교육, 교육과학사