구성주의 학습이론

등록일 2002.12.10 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,500원

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논문 입니다.

목차

<산업사회와 정보사회의 교육적 패러다임 비교〉
1. 객관주의와 구성주의
2. 객관주의의 철학적 기반과 교수설계
3. 구성주의의 철학적 기반과 교수설계
<객관주의와 구성주의의 비교〉
4. 학습과 관련한 구성주의 이론
1)학습설계
2) 학생역할
3) 교사역할
4) 학습환경
5) 학습목표 및 평가
5. 구성주의적 교수설계의 문제점과 시사점

본문내용

객관주의와 구성주의에 대한 교육에서의 논의는 상당히 오래된 것이지만 이것이 교수설계와 관련하여 본격적으로 논의된 것은 1990년 이후이다. 특히 교육공학관련 전문지 등을 통하여 객관주의의 문제와 구성주의의 대두에 대한 소개. 구성에 대한 이해와 더불어 그것을 학습환경 설계에 적용하는 노력 등이 표면화되었다.
객관주의는 실재론에 뿌리를 두고, 세계는 우리의 외부에 객관적으로 존재하며 그 의미 역시 우리의 경험과는 별도로 객관적인 세계 속에 존재하는 것으로 파악한다.
객관주의에 대한 대안적 인식론을 제시하는 구성주의는 우리가 경험하는 세계는 존재하난 그 의미는 우리 인간에 의하여 부여되고 구성되는 것이라고 주장한다. 따라서 세계를 조직하고 이해하는 방식은 다양할 수 있으며, 하나의 옳은 의미. 객관적 실체는 존재하지 않는다고 본다.
객관주의와 구성주의가 서로 다른 인식론적 입장을 지니고 있음을 강조하기 위하여 연속선상의 극단적인 양끝의 주장을 대비하는 것이 일반적이다. 하지만 교육이론가나 교수설계자들 대부분 그 연속선상의 양극이 아니라 중간의 어디쯤에 위치하면서 보다 객관주의적 또는 보다 구성주의적 입장을 지니고 있다.
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