자유선택활동에 대한 전통, 포스트모던 시각

목차

Ⅰ. 자유선택 활동, 초등교육과 차별화된 유아교육
Ⅱ. 자유선택 활동에 대한 전통적 시각
Ⅲ. 사회적 구성주의에서 본 자유선택 활동
Ⅳ. 포스트모던 관점에서 본 자유선택 활동
Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 자유선택 활동, 초등교육과 차별화된 유아교육
◊ 자유선택 활동(Free Choice Activity)
․유아가 자유의지나 흥미(관심), 요구(필요)에 따라 자발적으로 놀이를 선택하여 활동하는 것으로 유아교육 특유의 강력한 문화적 주제이자 초등학교 교육과정과는 구별되는 유아교육과정의 특징이라고 할 수 있다.
․또한, 유아교육기관의 하루 일과에서 빠질 수 없는 교육과정으로 현재 자유선택 활동을 위해 유아교육기관은 전체 일과 시간의 1/3 내지 1/4 정도 배정하고 교사에게 철저한 계획과 준비, 예리한 관찰력과 민첩성, 순발력 등을 요구하고 있다.

◊ 자유선택 활동(Free Choice Activity) 의 교육적 의의
․자유롭게 놀이 활동을 선택할 수 있는 기회를 제공하게 되면 유아가 스스로 사고와 정서를 조절하면서 즐겁게 놀이 활동을 전개할 것이라는 공식적인 교육적 기대가 내포되어 있다. 즉 유아는 자유선택 활동을 통해 자기조절 능력을 향상시킬 수 있는 것이다(양옥승, 2004; Yang, 2000).
․이 외에도 유아의 자발성 신장, 자기 목적성과 의도성을 계발, 유아에게 즐거움과 자기 만족감을 주고, 자기 교수(Self Instruction)를 가능케 한다.
․자율성과 창의성을 개발하고 개별학습이나 개별화 학습의 기회를 제공하며 또래 및 교사를 포함한 성인과 능동적이고 적극적인 사회적 관계를 형성하는 통합 교육을 위한 효과적인 교수·학습 과정이라 할 수 있다.

오늘날 사회가 포스트모던 사회(‘불 확정성’의 특징을 지님)라는 맥락에서 볼 때, 유치원 창설 이래 문제제기 없이 쭉 실시되어 온 자유선택 활동에 대한 지배적인 담론의 형태와 주제를 드러내고 그 속에 담긴 모순점과 편견을 찾아내는 해체 작업이 요구된다. 특히 오늘날과 같이 세계화가 가속화되고 정보통신 기술이 고도로 발달한 사회에서는 개방성은 늘어나지만 예측 가능성은 크게 줄어드는 양상을 사회 문화적 맥락에서는 교육을 통해 다양한 정보나 조건 중에서 개인이 원하거나 필요로 하는 것을 ‘선택’하고 결정하는 문제해결 능력 개발이 필요하다(Burbules & Torres, 2000).

참고 자료

없음