유아교육 프로그램 중 몬테소리와 프로젝트수업에 대하여 비교하고 논하시오.

소개글

유아교육 프로그램 중 몬테소리와 프로젝트수업에 대하여 비교하고 논하시오.

목차

1. 프로젝트접근법
1) 프로젝트접근법의 교육목적과 목표
2) 프로젝트접근법 보육내용
3) 프로젝트 접근법에서 교사의 역할

2. 몬테소리프로그램
1) 몬테소리프로그램에서 보육의 목적과 목표
2) 몬테소리 프로그램의 보육내용
3) 몬테소리 프로그램에 있어서 교사의 역할

3. 몬테소리와 프로젝트수업에 대하여 비교분석
1) 프로젝트 접근법의 장단점
2) 몬테소리 프로그램의 장단점
3) 차이점

본문내용

1. 프로젝트접근법
1) 프로젝트접근법의 교육목적과 목표
먼저 유아교육프로그램 중 프로젝트 프로그램에 대해서 살펴보도록 하자. 현재 교육현장에서 실시되고 있는 프로젝트 접근법의 교육목적과 목표를 살펴보자.
프로젝트 접근법의 가치 있는 주제에 정신을 몰입하는 것으로 정신계발이 목적이다. 이에 Katz와 Chard는 구체적인 목적을 아래와 같이 다섯 가지로 제시하였다.
첫째, 유아의 삶이 분리되지 않도록 실제 상황과 연결시킨다.
둘째, 기존의 체계적인 교수 방법이나 자발적인 놀이 중심의 교수 방법을 통해 학습한 내용을 프로젝트활동을 통해 보완하고 강화한다.
셋째, 유아의 삶이 분리되지 않도록 실제 생활과 연결시킨다.
넷째, 집단에 대한 소속감과 협동 정신의 발달을 돕는다.

<중 략>

단점: 첫째, 자유에 대한 교육원리에 대한 문제점이다. 몬테소리의 교육방법은 육체적 자유는 많이 허용되지만 어린이가 창조할 수 있는 지성적 자유가 적다. 둘째, 교육내용의 구성에서 일상생활의 연습이 지나치게 강조되고 있다. 읽기와 쓰기, 셈하기 등과 같은 지적인 학습을 너무 이른 시기에 도입함으로써 유아기 어린이들의 교육에 보다 중요한 정서적 측면들이 소홀히 취급되고 있다. 특히 유아의 역할놀이, 극 놀이의 중요성이 강조되지 못한 점이 아쉽다. 또한 몬테소리는 적절한 사회적 협동을 유도하는 상황을 제시하지 않는다. 개인주의적 방식으로 이웃의 권리를 존중하는 것을 학습한다. 몬테소리 자료는 다양하지 못하며 자료를 사용하는 목표가 별로 사회적이지 못하다. 창조적 놀이에 있어서든, 혹은 다소 심미적인 다른 종류의 것에서든 간에 상상력이 거의 활용되지 않기 때문에 아동의 상상력을 충분히 자극하지 못한다는 단점을 가지고 있다.

참고 자료

신화식 저, 몬테소리 이론의 탐구, 학지사, 2006.
최국남 저, 몬테소리 교육, 학문사, 1993.
김숙자 외, 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001
지옥정(2005). 프로젝트 접근법의 유아 교육 현장 적용, 서울 : 창지사
안경숙·정연희 / 프로젝트 접근법의 활용, 다음세대, 1999