[교육사회] 과외실태의 사회적 특성

등록일 2002.12.09 한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 과외의 발생원인
1. 지필 시험 위주의 평가 및 학생 선발
2. 열악한 교육여건
3. 잘못된 교육정책
4. 학력주의 교육관
Ⅲ. 과외의 실태
1. 과외를 받는 동기
2. 과외 실태
3. 과외 시간 및 기간
4. 과외비 규모
5. 과외의 효과
Ⅳ. 과외의 문제점 및 대책방안
1. 과외의 문제점
(1) 학교 교육의 부재
(2) 학생들의 비인간화된 삶
(3) 가정경제 황폐화
(4) 양극화 현상 (부익부 빈익빈)
2. 대책방안
(1) 학교 교육의 정상화
(2) 교육과정 및 평가방법의 개선
(3) 방과 후 학교 교육의 확충
(4) 매스미디어의 적극적인 활용을 통한 공교육의 부족함 보충
(5) 입시제도의 보완
(6) 학벌 위주의 사회 구조 타파 노력 강화
(7) 학부모의 역할

Ⅴ. 결 론
※ 참고문헌

본문내용

'敎育은 百年之大計' 라는 말이 있다. 국가라는 거대한 사회의 구성원이 국민인 만큼 국민의 능력 여하에 따라 국가의 존망이 결정되는 것이기에 교육이 그만큼 중요하다는 뜻이다. 그러나 오늘날 우리의 교육은 과연 어떠한가? 불충분한 재정확보로 인한 공교육의 질 저하와 늘어만 가는 사교육비 지출, 자율적이지 못한 대학운영, 입시위주의 교육으로 전락해버린 고등학교 교육, 전인교육이 무시된 초·중등 교육, 실업계 고교 교육의 부실, 그 밖의 여러가지 문제점들을 볼 때 한국에서 '교육'이 백년지대계의 위상을 차지하고 있는지 의구심을 품지 않을 수 없다.
여기에 가장 큰 역할을 하는 것이 심각한 사회문제로 대두되고 있는 '과외' 문제이다. 이 때, 과외라 함은 입시 준비를 위한 목적으로 이루어지는 것과 학교 교육을 보완하거나, 학교에서 교육되고 있지 않거나 소홀히 다루어지는 분야의 특기 계발
과 취미 등을 위한 목적으로 이루어지는 것으로 구분될 수 있다. 그러나 현재 우리 나라에서 과외는 학교 교육과 구분되어 특성화되어 존재하는 것이라기보다, '입시', '학교 성적 향상'을 위한 과외인 경우가 대부분이다. 따라서 현재 과외 교습의 대부
분은 학교 교육의 보충이라는 원래의 취지를 이미 넘어서서, 학교 교육의 정상화를 위협하고 있다. 이로 인하여 과열 과외로 인한 '학교 교육 위기론'이 제기되고 있고, 심지어는 '과외 망국론'까지도 거론되고 있는 실정이다. 이와같은 상황은 과외 교습의 실태와 그 문제점을 파악하고 그와 관련된 대책방안을 강구할 필요성을 야기하고 있다.

참고 자료

___, 2000년도 사교육비 실태조사 보고서, 교육인적자원부, 2001
___, 2000년도 제2차 KEDI 교육정책 포럼 자료집, 한국교육개발원, 2000
강창동, 한국 학력주의의 사회사적 연구, 박사학위 논문, 고려대학교 대학원, 1993
___, 과외실태 조사연구, 한국교원단체총연합회, 1997
노응원, 한국 사교육 문제와 대책, 2000
김기수, 아직 과외를 그만두지 마라, 민음사, 1997
한국일보 1998년 10월 26일자
연합뉴스, 2001년 4월 4일자
조선일보, 2002년 5월 27일자
조선일보, 2002년 7월 2일자
http://old.youthnet.re.kr/sosik/1998may-02/sosik12_12.html (부산광역시 함지골
청소년수련원의 청소년의 과외실태에 대한 설문조사)
http://www.educyber.org (교육통계 참조)
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