[교육학] 교육학 개론- 교사론(교사의 자질)

등록일 2002.12.09 한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ 서론
1. 주제 선택 동기
2. 교사 연구의 중요성 및 목적

Ⅱ본론
1. 세속적 관점에서의 교사론
2. 성경적 관점에서의 교사론
3. 두 관점의 논의

Ⅲ결론

Ⅳ참고자료

본문내용

1. 세속적 관점에서의 교사론
1) 교사의 의미(교직)
세속에서 다루는 교사의 의미는 크게 광의와 협의로 나눌 수 있다. 우선, 넓은 뜻으로 교사는 사회인 중에서 아동이나 청소년, 성인들에게 감화를 주어서 인간적인 성장을 조성해주는 사람을 일컫는다. 그리고 협의는 교육기관에 학생을 지도하기 위해서 고용된 사람, 공인된 교사 자격증을 가지고 있는 사람, 그리고 한 영역에서 뛰어난 자질을 가지고 남을 가르치는 사람이라는 보편적 뜻을 가지고 있다.
교직은 대체로 전문성을 띄고 있다. 교사는 가르치는 일을 하는 사람이지만 이를 위하여 그 준비과정에서 별도의 실습과정을 거치고 그것을 통하여 아무나 할 수 없는 전문성을 실현하며, 인간을 가르치는 일 자체에는 희생과 봉사, 엄격한 직업윤리가 요구되기 때문이다. 때문에 교사에게 기본적으로 요구되는 것은 교직으로 부름을 받았다는 소명의식이다. 일에 대한 정열과 성의가 있어야 하고 자기의 몸과 마음을 쏟아 놓는 봉헌이 있어야 하는 것이다.

2) 교사의 자질과 역할
좋은 교육이 이루어지기 위해서는 훌륭한 교사가 필요하다. 교육의 성패는 교사의 질에 달려있다고 할 수박에 없기 때문이다. 교사에 의해서 교수, 학습지도의 방법과 능률이 결정도리 뿐만 아니라 학교의 풍토와 학생들의 인지적, 정의적, 심체적 발달을 촉진하는 여러 가지 환경조건이 좌우된다.

참고 자료

「교육학 개론」 이형행 저 양서원 (2001)
「교사론」 김희자 저 대한예수장로회총회 (1998)
「교육심리학」 송인섭 외 양서원 (2000)
「기독교 교육 개요」모리스, 헨리 저 (이갑만 역) 생명의 말씀사 (1987)
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