학자 스노우에 대해서 (SNOW)

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목차

Ⅰ. Snow의 생애 및 이론의 개관
1. Richard Eric Snow의 생애 및 업적
2. 적성-처치상호작용 이론의 개관
3. 적성-처치 상호작용의 개념

Ⅱ. 적성의 개념
1. 역사적 맥락에서 본 적성의 어원적 의미
2. 학업 적성의 종류

Ⅲ. 적성 이론
1. 적성이론 모형
2. 적성이론 과정

Ⅳ. 적성-처치 상호작용 이론의 적용
1. 상호작용 효과의 예와 교육적 의의 및 비판점

Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

적성
학습자가 가지고 있는 미래 학습의 잠재력
교수방법에 영향을 주기도 하고 교수방법으로
부터 영향을 받기도 하지만 그 과정이 아직
명확하게 밝혀지지 않고 있다.

2. 적성-처치상호작용 이론의 개관

개인차의 문제에 대응하는 방법으로 교육의 환경을 고정시켜 놓고 학생들에게 고정된 환경에 적응하도록 요구

학습자의 개인차를 고정시키고, 교육환경을 학습자의 개인차에 적응시키는 접근
Darwin의 진화론
ATI이론

2. 적성-처치상호작용 이론의 개관
학생들의 개인차에 알맞은
교육적 처치를 적절히 제공해
개개 학생의 개인차와 교육적
처치 간에 적응적 상호작용을
촉진해야 한다.

<중 략>

2. 학업 적성의 종류
시, 공간적 능력(Gv)
회화적이고 공간적 상황의 시각화 능력과 그것과 관련된
정신적 조작.
예술, 건축, 치의학, 공학부분에서 중요한 수행능력.
수학, 과학 학습과 높은 상관관계 있음.
수학능력
결정적 지능, 유동적 지능, 수 처리 속도 등의 복합체로 간주.
초기의 내재적 지식은 학습자로 하여금 수행을 위한
성공적인 계획들을 조합하고 통제하는 것을 가능하게 한다.
기억공간과 정신적 정보처리 속도
학습전략과 양식

<중 략>

Ⅴ 결론 및 제언
적성이란 인간과 환경 간의 상호작용에 의해 설명되며 이러한 적성의 개
념과 적성-처치 상호작용의 연구 결과들은 교육학적인 측면에서 볼 때, 학
습자의 내부적 요인과 외부적인 환경 요인 사이의 균형과 조화를 통해 학
습자 자신이 가진 능력을 최대한 발휘할 수 있으며 급변하는 21세기의 정
보ㆍ지식 사회 속에서 주어진 상황에 창의적으로 유연하게 대처해 나가는
능력을 기르는 데에 도움을 줄 수 있다.

참고 자료

전성연(2003)/ 교수-학습의 이론적 탐색/ 원미사
이신동(1997b)/ 적성-처치 상호작용 연구를 위한 적성개념의 탐색/
순천향인문과학논총, 4집, 283-306
이신동(1996)/ 선행조직자의 적성-처치 상호작용 효과분석(Ⅰ): 인
지적 적성을 중심으로/ 순천향인문과학논총, 2집, 177-195
이신동(1992)/ 적성과 부첨질문의 상호작용 유형별 학습효과 분석/
고려대학교 대학원 박사학위 논문
www.stanford.edu