청각장애아동의 발화 특성

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목차

1. 청력손실이 언어습득에 미치는 영향
1) 청각장애아동의 언어습득에 영향을 주는 요인

2. 청각장애아동의 발성*발어적인 특성
1) 청각장애아동의 언어발달
2) 청각장애아동 발화의 분절적인 특성
3) 청각장애아동 발화의 초분절적인 특성

본문내용

인간은 태어나면서부터 목소리를 통하여 자신의 의사를 전달하려고 한다. 처음에는 울음의 형태로 자신의 배고픔, 불쾌함, 아픔 등을 표시하며 성장함에 따라 보다 발달된 형태인 옹아리를 하게 된다. 이와 같은 언어 전단계를 지나 언어단계부터는 더 많은 청각 피드백을 통하여 언어가 발달하게 된다.
그러나 청각장애아는 청각 피드백을 받는데 어려움을 갖게 되므로, 청각 피드백을 얻기 위하여 발음기관과 공명기관을 비정상적으로 자극하거나 높은 음도와 강도를 사용하여 발성
하게 됨으로써 음성 및 발음에 문제를 가지게 된다. 따라서 청각장애아는 청력손실이 심하면 심할수록, 음도 상승, 잘못된 공명, 강도의 변이 등과 관련된 음성문제가 발생할 가능성
이 더 높다. 또한 청각장애아는 조음운동이나 발어를 위해 사용하는 기관을 가지고 있지만 청각적 언어수용의 부족으로 음을 지각할 수 없게 되거나, 왜곡된 형태로 지각하게 되어 글
을 읽는 소리를 들어보면 자기 혼자만의 독특한 입 속 발음으로 낭독하여 무슨 뜻인지 상대방이 전혀 알아듣지 못할 정도의 특유한 발성을 한다.
일반적으로 청각장애아의 언어는 건청인의 언어처럼 언어규칙은 있으나, 구조상 제멋대로이거나 전형적이며, 구문적으로 많은 오류를 보이고 낱말이 제한되어 있으며, 낱말선택이 잘못되었을 뿐 아니라 음운발달이 체계적이지 못하다.

참고 자료

김승국 외, 2001, 청각장애 아동 교육, 교육과학사

김시영, 1998, 언어장애아의 음성 및 조음 명료도 개선을 위한 변별자질 접근 전략. 박사학 위 논문, 대구대학교 대학원

서영란, 2000, 연령과 청력역치에 따른 청각장애 아동의 음운적 특성, 박사학위 논문, 한림 대 사회복지 대학원

최두례, 1997, 청각장애 학생의 음운변동 특성, 석사학위 논문, 우석대학교 교육대학원

http://www.bestslp.com/pds/others/pds_auditory.htm

http://setc.daegu.ac.kr/virtual/class/langu/lesson/lesson12/lesson12.htm
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