라이겔루스

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목차

1) 정교화 이론의 의미와 특성
(1) 개념
(2) 특성
(3) 교수전략

2) 정교화 이론의 교수전략
(1) 정교화 계열
(2) 선수학습 계열
(3) 요약자
(4) 종합자
(5) 비유(analogy)
(6) 인지전략 활성자( Cognitive-Strategy Activator)
(7) 학습자 통제(Learner Control)

3) 정교화 과정
(1) 정수제시
(2) 제1수준 정교화 제시
(3) 제2수준 정교화 제시
(4) 추가적 수준의 정교화 제시

5) 교수설계

6) 장, 단점
(1) 장점
(2) 비판

본문내용

1) 정교화 이론의 의미와 특성
(1) 개념
- 거시적 차원에서 수업시간에 다루어지는 지식을 최대로 통합하기 위한 전략. 즉 교수하려는 전체적인 내용을 대상으로 하여 교수에 효과적인 조직 전략을 제안하려는 것이다.
- 정교화이론에서는 정수(epitome)라는 교수의 전체적인 윤곽을 시작으로 하여 점차 세분화되고 구체적인 내용으로 정교화 시키는 전략을 택하고 있다.

(2) 특성
- Gagné의 선수학습능력과 학습위계의 개념을 그 원리로 사용한다. 선수학습능력이란 어떤 지식이 습득되기 위해서는 다른 지식이 이미 습득되어져 있어야 한다는 것으로 이들의 조합이 학습의 위계를 구성한다.
- 수업설계에 관한 거시적 수준의 이론으로서 여러 개의 아이디어를 어떻게 연결, 계열화하는가에 대한 수업전략을 다룸.
- Bruner나 Ausubel처럼 주로 인지적 영역만을 다룸. 정교화 이론의 궁극적 목적은 학습목적 달성을 최적화 할 수 있도록 학습내용을 선정하고 계열화하는데 있으며, 특히 인지적 영역과 신체적 영역의 학습에 적용.
- 교과내용의 조직과 관련된 이제까지의 거시적 이론과 모델을 통합하여 정립.

(3) 교수전략
i) 조직전략
- 수업을 위하여 선택한 교과내용을 조직하기 위한 기본적인 전략으로 미시적 전략과 거시적 전략으로 구별됨.
① 미시적 전략: 개념 및 원리와 같은 단일한 아이디어에 관한 수업을 조직하는 기본적인 전략으로 정의, 사례, 연습문제, 대안적 표현 등과 같이 수업을 구성하고 조직하는 기본방법.
② 거시적 전략: 가르칠 아이디어들을 선정하여, 예습하고 복습할 수 있도록 계열화하고, 종합하며, 요약하는 것처럼 단일개념이나 원리가 아니라 하나 이상의 아이디어를 가르치거나 또는 하나 이상의 아이디어들과 관련을 맺고 있는 수업을 조직하는 기본적 전략.

참고 자료

김준권, 강태훈 실기교육방법론 서울: 행서원
나일주, 정인성 교육공학의 이해 서울: 학지사
이화여대 교육공학과 교육방법 및 교육공학 서울: 교육과학사