5대 장애 영역별 특성

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목차

1. 정신지체아
1) 사회 행동적 특성
2) 말과 언어의 지체
3) 학업성취

2. 지체부자유아
1) 지적 특성
2) 의사소통적 특성
3) 사회?심리적 특성

3. 청각장애아
1) 언어 발달
2) 인지기능
3) 사회 및 심리적 요인들

4. 시각장애아
1) 신체발달
2) 인지발달
3) 사회성발달

5. 정서장애아
1) 지능 및 학업성취
2) 적응행동

본문내용

1. 정신지체아
정신지체란 18세 이전에 지능지수 100정도를 기준으로한 평균지능에서 약 70∼75이하에 해당하며, 의사소통, 자기를 돌보는 일, 가정내 생활, 사회적 기술, 대인관계기술, 이웃 지역사회 자원의 이용, 신변 처리, 학업기능, 자기의 일, 여가시간 보내기, 건강, 안전을 지키기와 관련된 12가지 기능영역에서 최소한 두 영역이상에 걸쳐 심각한 한계성을 들어내는 지적장애를 말한다.

1) 사회 행동적 특성
정신지체아들이 대인관계가 원만하지 못하고 여러 상황에 적응하지 못하는 것은 적응능력이 부족하기 때문이다. 특히 자기 지향성, 책임감, 사회적 기술 등이 부족하여 부적절한 행동을 하게 되고 이로 인해 주위사람들로부터 거부당하는 것을 볼 수 있는데(Gattlieb Budoff, 1973),

<중 략>

2) 인지기능
청각장애아동의 경우도 출생시의 첫 울음이 있으며 그 후의 울음소리 시기와 옹알이 시기도 거친다. 그러나 출생 후 약 6개월 정도 시기 즉 옹알이기 후기에 들어서면 청각에 의한 자신의 목소리나 주변의 소리 특히 모친의 소리를 피드백할 수 없는 언어적 환경에 처하게 되므로 청각적 경험은 물론이고 일반 생활 경험에 있어서도 제약을 받게 되므로 이러한 환경적 제한에 의해 이 시기부터 청각에 장애를 갖지 않는 아동과 언어적 인지적 측면에서 차이가 나타나게 된다.
청각장애 아동은 언어나 인지에 반드시 결함이 있는 것은 아니다.

<중 략>

정서 및 행동장애 학생들은 가정, 학교, 지역사회 환경에 적응하는데 있어서 다양한 문제를 나타내곤 한다. 가장 보편적인 문제들로는 싸우기, 때리기, 반항하기, 울기, 소리지르기, 기물 파괴하기, 강탈하기 등의 품행장애(conduct disorder)를 들 수 있다. 이러한 품행상의 문제는 상호작용에 있어서 상대방으로부터 부정적인 반응을 있게 하거나, 그러한 품행상의 문제 자체가 상호작용 상대방으로부터 비롯될 수 있기 때문에, 이들을 돕기 위해서는 학생의 행동과 환경내의 다른 학생들 행동간의 상호작용을 관찰해 보아야 한다.

참고 자료

없음