2011수업인증제 2단계 보고서-극화학습의 적용을 통한 사회과 문제해결 및 의사결정능력 신장방안

소개글

2011경기도 교육청 우수수업교사 인증제 2등급 입상보고서 입니다.

목차

Ⅰ. 주제선정의 필요성 및 목적 1
1. 주제선정의 필요성 1
2. 주제선정의 목적 1

Ⅱ. 주제선정을 위한 실태분석 2
1. 변인분석 2
2. 학습자 실태분석 4
3. 학부모 실태분석 5
4. 교사 지도실태분석 5
5. 분석결과종합 및 주제선정 6

Ⅲ. 배움중심 교실수업문화의 조성 7
1. 배움중심 수업모형의 탐색 및 적용 7
2. 배움중심 교육과정의 설계 9
3. 학급 배움약속 설정 10
4. 배움중심 수업환경 조성 11

Ⅳ. 배움중심 수업의 과정 및 실제 13
1. 수업컨설팅 활동의 전개 13
2. 배움중심 수업의 실제 13
3. 배움중심 수업분석 및 평가 23
4. 수업분석결과 및 피드백(feed-back) 28

Ⅴ. 배움중심 수업의 결과 29
1. 수업연구의 결과 및 분석 29
2. 학급학력향상의 결과 30
3. 일반화 할 사항 30

본문내용

Ⅰ. 주제선정의 필요성 및 목적
1. 주제선정의 필요성
우리의 일상은 수많은 선택의 순간과 과정으로 구성되어 있다. 가깝게는 상점에서 자신에게 꼭 필요한 물건을 고르는 과정에서부터 대학진학을 위해 원하는 학교를 선택하거나 지역의 국회의원을 뽑고 나아가 대통령선거를 통해 국가의 미래를 결정하는 과정에 이르기까지 그 중요성에는 차이가 있을지 모르나, 본질적으로는 문제해결과 의사결정을 수반한다는 점에서 많은 유사점을 찾을 수 있었다.
본 수업연구의 주제는 일상생활에서 쉽게 경험하는‘선택’과 관련한 현안(懸案)들을 다루고 있다. 우리가 경험하는 일상 속에서 선택을 필요로 하는 상황은 다양하게 전개되고 있다. 아울러, 그 과정 속에는 주어진 문제에 대한 합리적인 해결방안을 탐색하기 위한 학습의 과정으로서 의사결정이 가지는 중요성도 본질적으로 포함하고 있음을 어렵지 않게 살펴볼 수 있다. 현행 초등학교 4학년 사회과 교육과정에서도 이러한 점을 고려하여 1학기의 경우. ‘2. 주민참여와 우리 시도의 발전’단원에서 지역이 당면한 과제 해결을 위한 다양한 의사결정의 과정을 주요 컨텐츠(Contents)로 다루고 있으며 2학기의 경우, ‘1. 경제생활과 바람직한 선택’단원에서 현명한 경제생활을 위한 의사결정과정을 중요한 학습내용으로 선정하고 있음을 살펴볼 수 있다.

<중 략>

4) 수업분석 결과 및 피드백(feed-back)
본 수업에 대한 분석결과는 다음과 같이 요약할 수 있었다.
첫째, 수업자 수업분석의 관점에서는 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다.
√ Advanced-Flanders 수업분석기법을 분석하여 교사와 학생, 학생상호간의 언어적 상호작
용을 분석한 결과, 전체적으로 본 수업에서는 질문->반응적 답변->질문->지시등의 수업
흐름을 보이고 있었으며 부 흐름으로 강의->침묵(매체활용)->자발적의미의 답변(발표)->
질문의 흐름을 보이고 있어 교사-학생간, 학생 상호간 언어적 상호작용이 상당히 활성화
되어 있음을 알 수 있었다.
√ 배움중심 수업관찰 체크리스트의 분석을 통해 수업주제와 관련한 교육과정의 철저한 재
구성 및 분석이 이루어진 것을 확인할 수 있었으며 교사중심의 수업이 아닌 학습자가 주
인이 되어 수업을 설계하고 스스로 학습목표를 설정하며 배움약속을 이행하는 등의 배움
중심 수업이 지향하는 점이 잘 구현되었음을 확인할 수 있었다.
반면, 수업중간에 주의집중 훈련에 관한 다양한 방법이 모색될 필요가 있음을 확인할 수
있었다.

참고 자료

없음