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소외영재 자료 유인물

*솔
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최초 등록일
2013.01.05
최종 저작일
2012.11
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목차

1. 소외영재의 교육의 필요성
2. 소외영재의 정의와 판별

본문내용

1)소외영재의 정의
2000년 교육진흥법에 근거하여 2002년 11월29일에 제 1차 영재교육 종합계획 수립
소외계층 영재교육기회 제공 미흡

2005년 12월 7일에 영재교육 진흥법 개정 ?소외계층을 위한 영재교육 의무규정
5조 2항 : 영재교육기관의장은 제1항의 규정에 따른 영재교육대상자를 선발함에 있어서 저소득층 자녀, 사회적 취약 지역 거주 등 사회·경제적 이유로 잠재력이 충분히 발현되지 못한 영재를 선발하기 위하여 별도의 선발절차를 마련하는 등의 조치를 취할 수 있다

<중 략>

소외계층의 영재 판별
비언어적 측정, 다차원적인 준거를 이용하고 다양한 판별의 기회를 제공
자격을 얻지 못한 학생들에게 다시 부가적인 검사 실시, 교사관찰 체크리스트
문화적 다양성이나 저소득층 집단의 특수한 요구사항 반영

우리나라 학생을 선발하기 위한 과정
가정통신문>영재선발프로그램희망>본격적인 선발절차

가정통신문을 보내기 이전에 지역공동 영재학급의 운영에 관한 취지나 영재교육의 필요성
프로그램 운영의 방향이나 특성, 소외계층 학부모들의 여건을 고려한 개별적 의사소통 채널의 마련

<중 략>

15개 시도교육청 소외계층 영재교육 프로그램 운영 시기
많은 아동들이 소외계층이라는 명칭으로 교육받기를 꺼려하기 때문에 방과 후 학습으로 운영이 어려움 ->이는 소외계층에 대한 사회의 잘못된 인식과 고정관념을 바로잡기 위한 노력이 필요

소외영재의 교육프로그램 요구 (대구·경북의 소외 과학영재 프로그램)
--->체계적인 수업방식, 도전적이고 흥미 있는 과제진행 ,학교 환경 개선

--->소외계층 특수성을 고려한 프로그램, 소외영재의 특성 고려
선발과정의 불합리함 불편함, 지속적인 영재교육, 역할모델의 필요(멘토)

참고 자료

없음
*솔
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