초등영어듣기의 중요성, 지도 방법, 평가 기법

소개글

초등학교 영어 듣기의 중요성, 듣기 지도의 원칙, 듣기 지도 방법, 듣기 평가 기법 등을 조사하였습니다.

목차

1. 듣기, 듣기 능력의 개념
1) 듣기의 개념
2) 듣기 능력의 개념

2. 듣기의 중요성

3. 듣기 발달 단계

4. 초등학생들의 듣기 지도의 원칙

5. 듣기 지도 방법
1) 듣기 지도 방법의 유형
2) 듣기 지도의 절차
3) 실제 수업에서의 듣기 지도 방법
4) 초보학습자를 위한 듣기 지도 원칙

6. 듣기 평가 기법
1) 관찰
2) 인터뷰와 생각 말하기
3) 받아 적기
4) 일기나 일지
5) 자기 보고 조사

【 참고자료 】

본문내용

1. 듣기, 듣기 능력의 개념

1) 듣기의 개념
‘듣기’라는 말은 영어로 hearing, listening, listening comprehension 등의 용어로 구분하나, 영어 교육에서의 듣기는 일반적으로 영어를 듣고 이해하는 청해(listening comprehension) 과정을 말한다.
O`Malley 등(1989)은 듣기란 언어입력을 필요한 부분에 집중시켜 능동적으로 처리하고 의미를 구성하며 기존의 지식과 연결시키는 과정으로 보았으며, Littlewood(1981)는 언어적인 단서 뿐 아니라 비언어적인 단서를 통해 의미를 찾기 위해 능동적으로 듣기에 참여하도록 북독아 주는 것이 듣기 이해의 과정이라 하였다.
또한 Mendelsohn(1995)은 듣기를 대화자가 표현하려는 것을 이해하기 위해 청각적, 시각적 단서에서 나오는 정보를 학습자가 선택하거나 번역하는 과정이라 하였다.

< 중 략 >

6. 듣기 평가 기법
⇒ 전략 평가의 주요 기법으로는 관찰, 인터뷰, 생각 말하기(think-aloud), 받아 적기, 일기나 일지, 자기보고조사 등이 있다(Oxford, 1990).

1) 관찰

대부분의 전략들은 정신적인 활동이기 때문에 교사에 의해 관찰되기 어렵다. 따라서 교사는 관찰하고자 하는 사항들을 미리 목록화하여 관찰 양식을 만들어 관찰이 이루어질 때마다 표시해 두어야 한다. 관찰은 전체적인 인상으로 기록할 수 있고 또는 특정한 시간을 정해놓고 관찰되는 전략을 체크할 수도 있으며, 이 두 가지 방법을 병행할 수도 있다. 또한 전체 그룹 안에서 사용되는 전략을 관찰할 수도 있고 소그룹에서, 또는 다른 학생과의 상호작용을 하는 학생 개인의 전략을 관찰할 수도 있다. 관찰하고자 하는 시간의 활동모습을 비디오로 녹화해둔다면 자칫 놓칠 수 있는 전략 사용 모습을 보다 자세히 관찰할 수도 있다.

2) 인터뷰와 생각 말하기

구조화되지 않은 인터뷰는 특별한 질문기법이나 자료분석을 위한 형식이 정해져있지 않아서 자유롭게 학생의 전략 사용에 대한 자료를 수집할 수 있으나 인터뷰 후 얻은 자료를 분석하거나 해석하기 어려운 점이 많아 전략평가를 위한 방법으로 사용하기 어렵다.

참고 자료

이완기(2007)「초등영어교육론」서울: (주)문진미디어
이완기,정용주,신재철,조경숙,김재혁,나기연,고경석,부경순,김광수,김영민(1998)「초등영어지도법」서울: 문진미디어
배두본(1998)「초등학교 영어교육」한국문화사
김안나(2009)「교육방송 영어 드라마 시청활동이 초등학생들의 영어 듣기 능력 향상에 미치는 효과」진주교육대학교 교육대학원 논문
하기상(2007)「EBS 초등영어 VOD 프로그램 활용 수업이 듣기 이해력과 정의적 영역에 미치는 효과」부산교육대학교 교육대학원 논문
문인정(2003)「의사소통접근법을 적용한 초등영어 듣기와 말하기 능력 향상 프로그램 개발」이화여자대학교 교육대학원 논문
신은경(2001)「초등영어교육에서 듣기 전략 훈련의 효과 연구」인천교육대학교 교육대학원 논문