[교육심리] 토큰현상

등록일 2002.12.07 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 토큰강화기법의 이용
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 표적행동
3. 표적행동의 관찰
4. 토큰 강화방법
5. 실험절차

Ⅳ. 결과

본문내용

Ⅴ. 결론
본 연구는 학습부진아의 학습 장애 행동을 수정하기 위해 충남 Y 초등학교 4학년에 쟇가중인 학습부진아 3명을 선정하여 약 70 일간에 걸쳐 토큰강화기법이 학습장애 행동 감소에 미치는 효과를 알아보고, 토큰 강화기법의 투입이 종료된 이후에도 학습장애 행동 수정 효과가 지속되는가를 밝혀보는데 있었다.
본 실험 연구를 통해 밝혀진 결론은 다음과 같다.
첫째, 토큰강화기법은 학습부진아의 학습장애 행동을 감소시키는데 효과가 있었다.
기토선 기간1에 비해 토큰강화 기간인 처치기간 중에 나타난 학습 장애행동(자리이탈 행동, 과제 불이행 행동)이 현저하게 낮게 나타났으므로 학습 장애행동 감소에 토큰강화 기법의 효과가 입증되었음을 알 수 있다. 그리고 처치 기간2나타난 학습장애행동의 빈도가 처치 기간1에 비해 낮게 나타는 것은 한 번 수정이 된 행동은 수정 당시와 같은 환경 조건이 다시 주어지면 처음보다 더 빠른 속도로 학습장애 행동이 감소된다고 할 수 있다.
둘째, 토큰강화기법의 적응 효과는 실험 종료 후에도 그 효과가 계속하여 나타났다.
처치기간 2가 끝나고 3주일이 경과된 후의 사후 점검 기간에 나타난 학습장애 향동인 자리이탈 행동 주의산만 행동 과제불이행 행동 중 자리이탈 행동(아동A) 과 주의산만 행동(아동B) 은 처치 기간2보다 오히려 낮게 나타난 데 비해 과제불이행 행동(아동C) 은 조금 높게 나타났다
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