[인지발달이론] 피아제, 비고츠키의 인지발달 이론 / 피아제 인지발달 이론 / 비고츠키 사회문화적 인지이론 / 주요개념 / 시사점 및 한계점

소개글

피아제와 비고츠키 이론을 정리한 내용입니다.
각 이론의 주요 개념과 발달 단계, 시사점 및 한계점 등을 포괄적으로 정리하였습니다.
교육학, 심리학, 아동학, 유아교육 등 각 분야에서 유용하게 사용될 것이라고 생각합니다.

목차

1. Piaget 인지발달이론
1) 주요개념
2) 인지발달의 단계

2. Vygotsky의 사회문화적 인지이론

3. 두 이론의 시사점 및 한계점
1) Piaget 인지발달이론의 시사점 및 한계점
2) Vygotsky 사회문화적 인지이론의 시사점 및 한계점

본문내용

1. Piaget의 인지발달이론
Piaget는 인간의 발달을 동화와 조절에 의한 평형화의 과정으로 설명하고 있다. Piaget에 의하면 인간의 인지발달은 자연적인 성숙과 환경의 상호작용에 의해 발달한다고 한다.

1) 주요개념
① 도식 (schema 또는 scheme)
인지구조의 기본 단위로서 유기체가 외계의 사물을 인지하기 위해서 사용하는 이해의 틀이다. 아기는 환경의 요구에 적응하려는 성향을 타고나기 때문에 태어나면서부터 반사적 감각 또는 운동능력을 기초로 주변 환경에 대한 지식을 능동적으로 구성해간다. 유기체가 환경의 탐색을 통해 형성하게 된 기본적인 인지구조를 도식이라고 한다.
이러한 도식은 아기의 경우 정신적인 사고과정에 쓰이기보다는 활동적 또는 행동적인 유형으로 나타난다. 도식은 여러 가지 경험을 통해 점점 분화되기 때문에 발달과 더불어 환경과 상호작용하는 데 수많은 도식들이 이용된다. 또한 사고 능력이 발달함에 따라 조직적인 행동 유형은 조직적인 사고 유형으로 바뀌어 간다.

② 적응 (adaptation)
적응이란 인지구조가 환경적 요구에 맞춰 가는 경향을 말하며, 동화 (assimilation)와 조절(accommodation)의 두 가지 과정을 통해 일어난다. 동화란 현재 가지고 있는 인지구조에 새로운 정보를 맞추려는 시도이다. 반면에 조절이란 새로운 정보에 맞추어 기존의 인지구조를 수정하는 것이다. 이러한 동화와 조절의 보완적 과정은 또 다른 타고난 기능적 성향인 평형의 원리에 의해 유도된다고 할 수 있으며, 이러한 과정을 통해 어린이는 환경을 이해하고 환경에 대처하는 방법으로서 인지적 발달을 이루게 된다.

③ 평형화 (equilibration)
유기체와 외부 환경 또는 유기체 내에서 인지적인 요소 간에 균형 상태를 유지하려는 성향을 말한다. 평형의 원리로 인해 인지적인 불균형을 경험하는 어린이는 새로운 정보를 기존의 인지구조에 동화하는 대신 새로운 정보에 맞추어 기존의 인지구조를 바꾸는 조절을 하게 된다. 다시 말하면, 평형의 원리에 의해 동화와 조절이 일어난다고 할 수 있다. 결과적으로 어린이가 현재 가지고 있는 인지구조가 새로운 경험을 처리할 수 없을 때, 어린이는 환경의 요구에 맞출 수 있는 새로운 정신적 유형을 조직함으로써 평형을 찾게 되고 인지적 진보가 일어난다.

참고 자료

없음