교육방법및 교육공학 - 교수방법

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교육방법 및 교육공학

목차

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본문내용

⋅고대그리스- 철학자들이 서로의 지식을 나누어 갖기 위해사용
⋅중세- 대학에서 주로사용
⋅17세기-언어주의교육 비판
⋅19세기- 헤르바르트의 과학적인 방법인 교수5단계 제시

*헤르바르트
⋅유화이론 주장
인간의 태어날 때 백지에 불과 학습이란 후천적 관념연합에 의해 이루어짐
⋅5단계설
준비 (기존의 인지구조를 정리하여 새로운 개념을 받아들임)→제시 (새로운 관념제시)→비교 및 추상 (학생의 의식속에서 신구관념의 연합이 이루어짐)→일반화 (배운 것을 하나의 체계로 일반화)→적용 (새로운문제나 실제에 적용해 문제를 해결, 원리를 익히는단계)

<중 략>

⋅학습욕구진단 및 학습과제 선정: 학습자가 원하는 학습과제를 찾고 접근해 가는 과정을 관찰하는 것이 필요.
⋅학습목표설정: 학습자의 요구분석을 통해 과제에 다른 학습목표가 설정되어야 한다.
⋅학습을 위한 인적/물적 자원파악: 학습 과제에 도움이 되는 유용한 자원을 찾아내는 일은 스스로 학습하는데 매우중요. 학습자의 선행 경험을 중요한 학습자원으로 여김. 학습자는 친숙한 경험일수록 더 잘이해해 과제에 효율성을 높일수 있다
⋅적절한 학습 전략 선정 및 실행: 스스로 학습전략을 세우며 자신의 학습을 실행. 학습전략이 잘 실행되고있는지 자기 질문을 통해 스스로 평가할수 있는기회를 가진다.
⋅학습 결과 평가: 학습 결과에 대한 학습자의 자기 평가가 중시된다.자기 주도학습의 성공, 질 및 효율성에 대한 자기 보고적 평가뿐만아니라 객관적 평가가 있어야 더욱 타당성있는 평가가 된다.

참고 자료

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