교직 -교육과정 개발 및 설계

소개글

교직

목차

1. 교육과정 개발의 일반원리
1) 교육과정 개발의 유형
2) 교육과정 개발 모형

2. 교육과정 설계의 일반 원리
1) 교육 목표의 설정
2) 교육 내용의 선정과 조직

3. 교육과정 개발 및 설계의 실제
1) 국가 및 지역 수준의 교육과정 개발
2) 학교 수준의 교육과정 개발 및 설계

본문내용

교육과정 개발의 유형
- 개발의 주도권에 따라 중앙집중적, 지방 분권적 형태를 가짐
- 한국, 일본은 초/중등학교를 통제하는 국가 교육과정 (중앙 집중적)
- 미국, 호주, 독일은 주나 학교 수준에서 자율적 교육과정 (지방 분권적)
- 최근 두 가지 유형의 교육과정을 절충하여 사용

*중앙 집중적 교육과정 개발 Ⅰ
무엇을 어떻게 가르치고 평가되는가에 대한 결정이 국가의 상부조직에 있음.
- 국가적으로 중요한 프로젝트에 적용되며, 장기적으로 신중하게 진행됨.
- 중앙에서 임명한 전문기관, 전문가 팀에 의해 기초조사→교육과정개발 → 개발된 산물을 검토 조정 →최종 산물은 중앙의 통제에 의해 학교에 적용

*중앙 집중적 교육과정 개발 Ⅱ
- 장점
= 전국 모든 학교에 공통적인 교육제공으로 전국 학교교육의 수준과 질 조절가능.
= 지역이나 학교 단위에서 교육과정 개발 노력을 위한 재정, 시간을 줄일 수 있다.
= 어느 정도의 지속성이 보장.
= 학생이 학교를 옮겨도 교육의 계속성이 보장.
= 전문가들에 의해 개발되어 전문성 높은 교육과정이 개발됨.

- 단점
= 개발 과정에 교사가 배제되어 교육과정을 시행에 옮기기만 하는 기술자에 불과.
= 주요한 관심이 교육과정 개발이기 때문에 학교 수준에서의 시행 전략이 부족.
= 전국적으로 표준화된 하나의 교육과정 제시로 학교교육의 획일화를 가져옴.
= 중앙에서의 개발된 것이 그대로 시행되리라는 합리주의적 가정에 근거하고 있으나 실제와 다음.

참고 자료

없음