철학교육 2007개정 교육과정과 2009개정 교육과정

소개글

철학교육에 관해서
2007개정교육과정과 2009개정교육과정을 비교한 레포트 입니다.

목차

① 2007개정 고등학교 교양 ‘생활과 철학’ 교육과정
② 2009개정 고등학교 교양 ‘철학’ 교육과정
③2007년 교육과정 / 2009년 교육과정 비교

본문내용

1) 성격
철학은 자연과 인간에 대한 궁극적 물음을 던지고 그 답을 찾고자 하는 학문이다.
그 본질은 이 세상에 존재하는 모든 대상에 대한 호기심의 해소와 진리추구를 목적으로 한다.
이러한 특성을 지닌 철학은 전인 교육을 도모하는 방법과 내용을 제공한다.
철학은 그 목적 달성을 위해서 학생들에게 비판적·반성적 사고의 훈련을 요구한다.
철학을 공부함으로써 학생은 이런 과정을 통하여 자연스럽게 자아를 성찰하게 되며,
바람직한 가치관을 형성하게 된다.
남의 글을 읽고, 생각을 하고, 자신의 글을 쓰고, 자신의 생각을 말로 표현함에 있어서,
전제(근거, 증거, 원인, 이유)와 결론(주장)간의 타당성 여부를 검증하고 평가하는 논증적인 방법을 지속적으로 연습하고 훈련함으로써, 청소년들은 자기표현 능력을 획득하고 또한 향상시킬 수 있을 것이다

<중 략>

⑷ 교과 학습 멘토로서의 역할
철학교사는 학생들이 고등학교 교육과정을 이수할 때까지 학습할 기초 및 선택의 각종
교과목들에 대해 그것들이 관련된 이 시대 학문적 인식체계의 관점에서 가장 근본적으로
습득해야 할 ‘인식 근거들’을 소통해 줌으로써 지식과 공부가 고등학교 때 대학 입시를
위해 한정적으로 필요한 것이 아니라 평생토록 필요한 것임을 납득,체득하도록 해야한다
가) 이를 위해 철학교사는 최소한 각 교과목의 기본 개념에 대해 관련 분과철학에서 성립된
논의들을 숙지하여 고등학교 교과서에 나온 내용들과 연관시킬 준비를 하고 있어야 한다.

<중 략>

철학교과의 평가는 학생들이 철학함을 실행한 과정에 대한 평가가 되어야한다.
가) 주어진 말과 글의 텍스트가 다루는 ‘문제’의 발견과 그 문제 ‘맥락’의 적절한 표현
나) 발견된 문제와 관련된 논증에서의 핵심 ‘개념’의 이해
다) 전제(근거)-결론(주장)으로서의 논증의 재구성
라) 재구성된 논증에 대한 합당한 평가 (타당성, 건정성, 합리성)
마) 위의 평가에 대한 자기 ‘판단’의 정립
바) 위의 판단의 논증적 표현 (토론 및 논술)
사) 평가받은 학생들에게 평가의 개별적 공개와 아울러 평점에 대한 각자의 동의확보

참고 자료

없음