문학의 이해-초등문학교육

소개글

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목차

1. 서론

2. 본론
(1) 6학년 읽기 교과서를 통해서 알아 본 현 초등학교의 소설학습방법
(2) 현 소설교육의 문제점
(3) 올바른 소설 교육을 위해 하고자 하는 활동

3. 맺음말

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

각자의 어린 시절을 생각해 보면 알겠지만 아이들은 대부분 이야기를 좋아한다. 재미있는 이야기를 통해서 아이들은 자신이 경험해보지 못한 세계에 대한 호기심을 갖게 되고 세계를 이해하게 된다. 더 나아가 이야기를 듣는 수준에 머물던 아이들은 점차 능동적으로 자신이 읽고 싶은 이야기를 취사선택하게 되고 이를 통해서 그들의 지적 호기심과 오락적인 욕구 등을 충족시키며 점차 맹목적으로 이야기를 읽는 차원에서 이어질 내용을 상상하고 각 인물에 자신의 감정을 투영하는 등 고차원적으로 사고하는 방향으로 발전하게 된다.

이러한 시기의 아동을 교육하는 교육자들은 아이들의 언어능력과 사고능력을 최대한 계발해야할 의무가 있다고 생각한다. 이는 모국어를 읽고 그 의미를 이해하며 그것을 바탕으로 사고하는 능력이 초등학교에서의 기초적인 학습은 몰론 고등교육의 모든 학습활동의 기초가 되기 때문이다. 따라서 아동기 때의 언어능력에 대한 교육의 중요성은 이루 말할 것조차 없으며 초등교육에서의 읽기 지도가 강조되고 있는 것도 이런 맥락에서이다.

그러나 현행 학교에서의 소설 읽기에 대한 지도는 아이들의 흥미를 유발하고 독서하도록 조력하는 활동이 아닌 소설을 단순히 각각의 구성요소로 해체하고 각각에 대해 정의적인 답을 요구하는 단순한 ‘학습활동’에 그치고 있다.

따라서 본 보고서에는 현재 초등학교의 각 학급에서 진행되고 있는 소설 분야의 문학교육의 문제점을 분석하고 앞서 언급한 학생 스스로 소설을 읽는 즐거움을 느끼고 소설을 이해하며 이를 바탕으로 의미 있는 지적 탐구 활동을 하도록 조력하는 방안을 모색하고자 한다.

참고 자료

초등학교 6학년 읽기 교과서
교육과정학의 이해(박승배, 양서원)
교육심리학(김제한, 양서원)
에스메이의 일기(에스메이 코델, 세종서적)