단국대학교 평생교육론 중간고사

소개글

단국대학교 평생교육론 한상길 교수님 중간고사 되돌아 보기 정리내용 입니다.

목차

1. 평생교육의 태동 배경과 이념의 핵심 및 정의
2. 교육과 학습 그리고 평생학습과 평생교육의 의미
3. Andragogy와 Pedagogy에 대하여 비교·설명을 하고, 이를 바탕으로 성인교육을 위한 Andragogy의 특성을 제시

4. 성인의 평생학습 참여 동기에 대한 진술
5.「UNESCO 21세기 국제위원회」에서, 21C 지식정보화사회에 부응하기 위하여 추구해 나가야 할 4가지 기둥을 바탕으로 제시한 성인대상 평생교육 목적
6. 배움을 즐기는 학습인간으로의 의식전환에 관한 의미

7. 성인의 학습가능성에 영향을 미치는 성인의 인성과 흥미와 태도에 대한 변화
8. 저출산․고령화·다문화 사회에서 나타는 양극화 집단 유형과 이들의 사회문제 현상 등을 제시하고, 이의 해결대안을 평생교육관점에서 설명
9. 성인의 학습가능성에 영향을 미치는 성인의 인성과 흥미에 대한 변화

10. 한국사회가 다문화사회로 변화해 가는 원인과 문제점 그리고 정규학교에서 다양한 타자와의 공존을 위한 다문화교육 활동내용
11. Knowles가 성인학습 실천과정에서 성인학습자 만족을 위하여, 성인교육 자가 반드시 지켜야 한다고 제시하고 있는 성인학습 원리 제시 및 설명.
12. “존재적 삶을 위한 학습의 의미”와 이의 실천을 위한 평생학습 전략

13. 학교교육과 학습 및 배움에 대한 의미 설명
14. 평생교육사의 직무와 역할에 대하여 설명

본문내용

1. 평생교육의 태동 배경과 이념의 핵심 및 정의
- 태동: 1965년 12월 프랑스 파리에서 UNESCO 주관 ‘성인교육을 위한 국제회의’ 에서 태동
- 이념의 핵심: 교육의 통합/ 수직적 차원의 교육과 수평적 차원의 교육통합
수직적 통합: 일생동안, 각 단계의 교육이 분절되지 않고, 서로 일관성 있는 교육과정으로 통합되는
수평적 통합: 가정, 학교교육, 학교 밖 평생교육이 단절되지 않고
- 평생교육의 정의: 학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인 기초·문자해득교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적인 교육활동을 말한다.
수직적·수평적 통합성 / 영속성 / 일상성 / 평등성 /
다양성 / 융통성 / 실용성 / 정신선강과 행복추구의 가치지향성

<중 략>

- 학습: 비계획적인 상태에서 일생 동안 지속되며 모든 생활 전반에 걸쳐서 일어나는 일련의 배우고 익히는 행위이다. 학습이란 학교교육 이외에서도 가능하며, 학교 밖에서 배우고 익히는 활동을 격려하거나 조장하고 개선시켜 준다. 따라서 학습은 인간의 삶 그 자체이며, 교사중심이 아닌 학습자 중심이며, 학습자 개개인의 판단력과 이해력의 신장 추구, 자아실현의 촉진, 개인적 · 개별적 학습방법 그리고 한 인간이 죽음에 이르러 종결되어지는 비작위적이며 비형식적인 인간의 행위이다.

- 배움: 개개인이 일상생활 속에서 경험하고 터득하며 느끼고, 스스로 삶의 양식을 개선시켜 나가는 무의식적 행동이다. 배움은 경험의 과정이며, 학습은 경험의 축적과정이며 창조적 행위를 위한 수단이다. /// 자아실현이나 공동체 생활 속에서 새로운 지혜를 찾아 실천해 보려는 마음의 눈을 뜬 예지일탈 능력을 충족하고 관리하는 총체적인 학습활동이다.

14. 평생교육사의 직무와 역할에 대하여 설명
- 직무: ? 평생교육 프로그램의 요구분석·개발·운영·평가·컨설팅
학습자에 대한 학습정보 제공, 생애능력개발, 상담·교수
그 밖에 평생교육 진흥 관련 사업계획 등 관련업무

참고 자료

없음