Piaget의 보존개념 실험에서 ‘길이’실험을 아동(만4세~만7세)을 대상으로 실험하고 그 결과에 대해 논하시오.

소개글

아동수과학지도과목을 수강하면서 피아제이론을 바탕으로 한 실험을 설계하여 작성한 보고서(A+)입니다~

목차

Ⅰ서 론

Ⅱ 본론
가. 아동기의 인지발달과 Piaget 이론
나. 보존개념(conservation)
다. 실험 - 길이의 보존 (Conservation of length)
1. 방법
2. 결과

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ서 론
예전에 올리버트위스트(Oliver Twist, 2005)라는 영화를 본적이 있다. 어린주인공의 불행이 고아에다 가난이 주인공이 처한 것이 표면적으로 보였지만 이면에는 아이들에 대한 어른들의 인식이 적나라하게 보여줬던 영화이다. 물론 19세기 산업화의 어두운 그늘의 한 단면이지만 그 이전 중세의 아동에 대한 인식이 마치 어른의 일생을 아동도 다를 바 없다고 보고 아이들의 성장시기들을 제대로 인지하지 않은 사회적 분위기와 흡사 닮은 듯 했다. 즉, 인간이 태어나고 생애 초기과정들을 그저 지나가는 시간처럼 관심을 두지 않고 태어남과 동시에 어른의 생애처럼 같은 관점으로 보고 있다. 역사적으로 17세기 말까지 아동이 복잡한 생각이나 사물에 대한 인지능력이 언어를 획득 할 때까지 인지하지 못한다고 믿었다. 그러나 19세기 말부터 인간의 발달에 대한 심층적 연구로 인간이 태어나기도 전의 태내교육과 이후 일정 시기까지 그 중요도가 과학적으로 부각되기 시작했다. 이 후 우리는 다각도로 이루어진 교육적 실험과 연구로 인간의 초기시절은 결코 무시할 수 없다는 사실을 알게 되었다. 그러므로 아동의 인지적 측면에서 인간의 일생의 세세한 과정들을 기록하고 ‘원인과 결과’라는 일련의 과정들을 탐구 할 수밖에 없다.

<중 략>

Ⅲ 결론
위의 피험자들은 Piaget에 의하면 전조작기(2~7세)시기에 해당된다. 전조작기는 전개념적 사고기와 직관적 사고기로 분류하는데 후기에 해당하는 4~7세의 아이들을 직관적사고기로 본다. 이 시기의 아이들은 호기심이 왕성하고 사물에 대한 질문을 많이 하는데 논리적이기 보다는 자신의 직관적 사고로 인지한다. 또한 타인의 감정을 이해하지 못하는 자기중심성을 보이기도 한다. 즉, 길이에 대한 보존형성은 두 개체의 길이를 비교하는 것이 아이들 자신의 상대적인 위치 또는 직감에 의해 영향을 받는다고 평가한다. “보존개념의 획득은 지각의 중심화를 벗어나고 변환에 유의하며 가역할줄 아는 것으로 Piaget는 보존개념과 논리적 행동은 서로 관련되어 있어서 보존개념은 모든 경험이나 추리에 필수적인 조건이 된다고 하였다

참고 자료

효과적인 교수-학습을 위한 교육심리학. 이경화 외 저. 교육심리학. 2010
간단명료한 심리학. Michael W. Eysenck 저. 이영애 이나경 옮김. 시그마프레스. 2007
유아의 기질, 만족지연능력, 지능, 보존개념과 교사-유아와의 관계에 대한 연구. 고혜란. 울산대 교육대학원. 2007
scaffolding 전략이 유아의 보존개념 형성에 미치는 효과/ 송주연 중앙대 대학원 2002