균형적 언어 접근법

소개글

균형적 언어접근법의 출현배경, 특징, 교수원리에 대하여 논하고 균형적 언어접근법을 적용한 교수 학습 자료를 제시하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 균형적 언어 접근법의 출현배경
2. 균형적 언어 접근법의 특징
3. 균형적 언어 접근법의 교수방법
4. 균형적 언어접근법을 적용한 교수 학습 자료

Ⅲ. 결 론

☞ 참 고 문 헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

균형적 접근법은 유아들이 실생활의 맥락에서 의미를 파악하고 자신의 생각과 느낌을 표현하며, 듣기· 말하기· 읽기· 쓰기를 통합적으로 경험할 것을 강조한다. 그러한 가운데 유아의 발달 수준과 요구에 따라 낱자 지식, 음운 인식, 자· 모체계의 이해에 대한 문자기초교육을 하는 것이다. 그러나 균형적 접근법은 총체적 접근과 발음 중심 접근을 단순히 절충하거나 병행하여 실시하는 것이 아니다. 기계적인 통합은 총체적 접근법의 한계점이었던 효과적인 읽기 지도 부재의 문제와, 발음중심 접근법의 한계점이었던 읽기· 쓰기에 대한 동기유발 어려움의 문제를 동시에 유발하여 오히려 유아의 언어 발달에 부정적 영향을 미칠 수 있다. 그러므로 균형적 접근법은 유아에게 의미 있는 사회적 맥락을 제공하는 총체적인 접근을 적용하는 가운데 의미 있는 낱말이나 문장 등을 접목 시키는 것이 매우 중요하다.

<중 략>

두 번째 단계는 읽기의 기초 기능들을 명시적으로 가르치는 것이다(부분). 자음과 모음의 형태변별, 자음과 모음의 음가 변별, 자?모음 구성하여 글자 만들고 읽기 등을 연습한다. 부호 중심으로 글자 읽기가 어느 정도 성취되면 유아들은 비록 의미는 이해하지 못하더라도 쉬운 글자는 거의 읽게 된다.
세 번째 단계는 쉬운 글자를 거의 읽게 되면 분석적 부호 중심 방법을 버리고, 의미의 이해나 구성을 위환 의미중심 방법으로 돌아간다(전체). 그리고 생활 이야기, 동화 우화를 읽도록 지도한다. 읽기의 목적,과제,중요한 것 덜 중요한 것 찾기,의미 찾기를 위해 배경지식을 활용하는 습관을 갖도록 하는 것이다.

4. 균형적 언어접근법을 적용한 교수 학습 자료
(1) 활동명 : 시장놀이를 통한 같은 첫소리 글자 찾기
(2) 활동방법 : 장보기 전 살 것 이야기 나누기 ☞ 장보기 ☞ 산 물건 이름 말해보고 적기 ☞ 첫 자음 변별해서 붙이기 ☞ 칭찬하기?
(3) 교수학습자료

참고 자료

김영실, 이경화, 김소양(2006), “영유아를 위한 언어지도”, 공동체
박덕숭(2001), “유아를 위한 균형적 문식성 지도”, 교수논문집
방인옥, 박찬옥, 이기현, 김은희(2010), “유아교육과정” 제3판, 정민사.
이경화. 김소양(2001), “함께 쓰기 전략이 유아의 쓰기 행동 및 능력에 미치는 효과, 아동학회지.
이경화. 조순옥. 김정원. 심은희. 이연규. 이문정(2009), “영유아를 위한 언어교육, 창지사.
이영자(2009), “유아언어 발달과 지도”, 양서원.
이영자. 이기숙. 이정욱(2010), “유아 교수· 학습 방법”, 창지사.
이지현. 마송희. 김수영. 정정희(2009), “영유아를 위한 언어교육”, 공동체.