협동학습(TGT 수업모형)

등록일 2002.12.05 한글 (hwp) | 17페이지 | 가격 1,500원

소개글

정성이 많이 들어간 리포트입니다. 많이 이용해주세요.^^

목차

1. TGT는
2. < TGT학습 수업모형>
3.
Ⅰ. 단원명: 중(1) 정수와 유리수
본시 학습단원명: 유리수의 사칙연산


Ⅱ. 단원 목표
유리수의 사칙계산
·덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈이 섞여 있는 식의 계산을 할 수 있다..

Ⅲ. 단원개관
차 시
·수의 사칙계산
1-1 유리수의 덧셈과 뺄셈
1-2 유리수의 곱셈과 나눗셈

Ⅳ. 단원

Ⅴ. 유리식의 사칙연산 학습계획(교수설계)
과제 분석

Ⅵ. 지도상의 유의점

Ⅶ. 단원의 평가

4. 공 간 활 용 계 획

별첨 1,2,3,4
(개인별 평가 기록표 등)

본문내용

TGT는 STAD와 같은 팀, 수업방법, 연습 문제지를 이용한 협동학습이며 우수한 팀의 인정 등을 포함한다. 그러나 STAD에서는 매주 집단 보상을 위해 시험을 실시하지만 TGT에서는 게임을 이용하여 각 팀간의 경쟁을 유도한다. 집단 간의 토너먼트게임은 개별 학습 성취를 나타내는 게임이며 매주 최우수팀이 선정된다. TGT는 초등학교부터 고등학교 수학 과목에 적용되어 왔고, STAD만큼 성공적인 실험 결과들이 보고되었다. 이 모양은 공동작업 구조이고 보상구조는 집단내의 협동, 집단 외의 경쟁구조이다. TGT는 전통적 수업에 비해 학업성취 면에서 매우 효과적이다.
이 모형의 장점으로는 첫째, 토너먼트 테이블은 개인의 이전 성적에 따라 변화되므로 학습동기가 유발될 수 있다. 둘째, STAD에 비해 채점의 방법이 보다 공정하다는 점이다.
단점으로는 첫째, 다인수 학급일 경우 토너먼트 테이블의 성원이 많아진다는 점이며 둘째, 학생의 성적과 학습능력이 지나치게 공개되고 그것이 팀 구성에 이용된다는 점이며 셋째, 토너먼트 테이블에서 다루어야 할 문항제작에 시간이 많이 소요된다는 점이다.
TGT는 STAD와 마찬가지로 학습 목표, 수업 준비, 학습 내용 개요 제시, 소집단 활동까지는 절차가 같다. 소집단 활동을 통해 게임에 임할 준비가 다 되었으면 TGT의 가장 독특한 특징인 토너먼트 게임에 들어가게 된다(Slavin, 1986; Priest & Stahl, 1994).

(1) 교사의 수업 안내(class presentation of the lesson)
(이 단계는 STAD와 똑같다.)
(2) 소집단 학습(team study)
(이 단계도 STAD와 같다.)
(3) 토너먼트 게임(tournaments game)
(4) 소집단 점수의 게시와 보상(team recognition)

교사는 테이블 기록표에서 나타난 순위에 따라 기준에 의해 점수를 부여하고, 소집단 성적을 산출한다. 소집단 성적을 산출하는 데에는 시간이 걸리므로 그 결과는 대부분 다음 수업을 시작하기 전에 발표하면 된다. 한 조의 모든 학습자가 각 테이블에서 1위를 할 수도 있고, 모두 4위를 할 수도 있다. 그러나 기본 정신은 각 게임에서의 성적을 다음 게임에 진출할 때 반영한다는 것이다.

▷ 처음 이런 수업을 시도할 때는 학습자들이 열등감 내지는 우월감을 가질 수 있으나 여러 번 게임을 하게 되면 1위도 하고, 4위도 하게 되고, 소집단에 가장 큰 공헌도 하게 되고, 소집단에 손해를 끼치기도 한다. 그러므로 학습자들은 다양한 정서적 경험을 하게 되고, 어떤 학습자도 수업에서 소외되지 않고, 소집단의 성적을 위해 열심히 협동 학습을 하게 된다.
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