[유아교육] [유아교육]중대 유아교육 프로그램.. 활동중심통합교육

등록일 2002.12.05 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 이론적 배경
2. 활동중심 통합교육의 교육목표
3. 교육내용
4. 교수원리 및 교사의 역할
5. 활동영역(activity center)별 환경구성
1) 활동영역별 환경구성의 중요성 및 가치
2) 활동영역별 환경구성
3) 전시의 중요성 및 가치
6. 하루일과 운영

본문내용

이론적 배경

우리 나라에 소개되어 있던 학자들(Comenius, Rousseau, Dewey, Piaget...등)의 이론중 유아들에게 적절한 개념들( 개별성 , 창의성, 상호작용...등)을 통합하여 우리나라 유아교육 현장에 적용해 보려는 일환이다.
우리나라에서 오랫동안 실시해 왔던 단원 중심교육에 대한 재구성의 노력이다.
이론적으로는 알고 있지만 현장에서는 보편화되지 못한 아동중심 교육 철학을 현장에 실현해 보고자 하는 교수법개선운동이라고 볼 수도 있다
이는 아동중심 교육은 교육 이념적인 면과 교수 방법적인 면, 양자가 고려되어 이루어 질 때 실효를 발휘할 수 있기 때문이다.
활동중심 통합 교육에는 교육이론 및 실제가 아동 중심적으로 이루어지도록 노력한다.
여기서 '통합' 이라는 것은 ①과거, 현재 미래의 경험의 통합 ②어린이와 교사의 경험을 연결시키는 통합 ③학교와 지역사회 통합과의 통합 ④어린이의 지식이나 개념의 통합 ⑤유아발달영역간의 통합 ⑥영역별 활동간의 통합을 통한 전인교육을 의미한다.
이러한 통합적인 노력을 철학적 경향으로 분류하면 활동중심 통합교육은 상대주의 교육 철학에 속한다. 교육내용은 유아가 흥미있어하는 것에서 시작하여 교육하되 유산이나 축적된지식을 무시하는 것은 아니기 때문이다.
위와 같이 중대프로그램은 활동중심 통합 교육 과정을 이론적 배경으로 하였다.
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