과거의 실과교육과 미래의생활과학교육 -집단지성

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생활과학교육과목에서 A를 받은 레포트입니다.

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본문내용

과거의 실과 교육 목적
해방 이후에는 직업교육이, 80년대에는 생활교육, 90년대에는 정보교육이 주목적을 이루었다. 즉 과거의 실과 교육은 기능과 지식 위주의 교과였는데 2000년대에 들어서 실과 교육은 그 정체성을 재확립하여 철학, 진로, 기능이 조화를 이루는 교과로 재탄생하였다. 지금의 생활과학교육은 직업교육보다는 교양교육을 좀 더 중점적으로 다루고 있는데 이는 미국의 학제와 거의 같은 성격을 띠고 있다. 직업 교육에서는 숙련된 기능과 기술을 강조하고 결과의 경제적 가치를 중시하는 반면 교양 교육에서는 다양한 일의 세계를 경험하는 데에 중점을 두고 실생활과 관련된 기본 기능을 익히는 것을 목표로 하고 있다.

미래의 실과 교육을 구상하기 위해서는 무엇보다 미래 사회의 특징을 파악해야 한다.(인류의 미래와 교육. 류청산 p. ~ p. ) 이 책에 나와 있는 미래 사회의 특징 중에서 가장 인상 깊었던 부분은 성공의 조건과 바람직한 인재상이다. 과거의 성공 조건은 명문대 출신의 고학력자(개인지성이 뛰어난 인재)이며 이들은 경제적으로 풍족한 삶을 누렸다. 그러나 미래의 성공 조건은 성취하고자 하는 동기가 풍부하며 늘 에너지가 넘치는 사람이다. 이들은 일을 하고 있다는 그 자체로도 충분히 행복을 느끼며 집단지성의 소유자이다. 내가 가장 인상 깊었던 부분이 바로 이 ‘집단지성’이다. 집단지성이란
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참고 자료

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