교육사회학 (김신일) 6-12장 요약정리

소개글

교육사회학 (김신일) 6-12장 요약정리

목차

6장 교육과 사회평등
7장 교육평등론
8장 교육선발과 시험
9장 학업성취
10장 교육과정의 사회적 성격
11장 교육사회학 담론의 확장
12장 교육현실과 교육학의 과제

본문내용

1.학생흐름과 선발
1)학생흐름
학생들은 졸업이라는 수문을 통과하면서 서로 다른 길로 갈라진다.
고등학교 단계에서는 일반계, 전문계, 특목고 등으로 갈라지고 대학단계에서는 매우 세분된 전공계열로 갈라지고 대다수의 인생경로가 여기에서 결정된다.
그 학생흐름의 수로를 갈라놓는 시기가 복선제이냐 단선제이냐에 따라 빠르거나 늦게 이루어질 수 있다.
유럽여러나라- 복선제: 중학교 때부터 진학계열과 취업계열로 나뉘고
미국, 한국등- 단선제: 고등학교 때 분리시키지만 대학진학에 차이가 없음
즉, 학교제도의 특성을 1>계열분리의 시기. 2>이동의 가능여부에 따라 복선제와 단선제로 나눈다.
2)교육단계와 선발
한 나라의 교육선발은 그 나라의 교육의 성격과 관련이 있고 그 성격의 그 사회의 성격과 밀접한 관련이 있다.
•학급편성
-동일연령집단으로 학년 조직하여 근대교육시작: 19세기 초반
그 전에는 서당과 서원에서 연령이 다른 학생들을 한 공간에서 가르침.
-20세기초 미국과 유럽에서 학년이 아닌 초등학교 때부터 능력과 적성에 따라 학생을 편성하는 비율이 증가.
•진급
-당 학년의 학업성취기준에 미달시 유급제 시행: 주로 발전도상국에서 시행.
-선진국들은 유급이 없거나 유급자의 발생을 억제하는 방식
-한국: 유급제를 시행하지 않으면서 기준미달학생에 대한 대책마련도 미숙.
•졸업
현재, 중등교육졸업시험 영국: 중등교육증서(GCSE)
프랑스: 바카로레아
독일: 아비투어
그러나 우리나라의 대다수 학교들은 졸업단계에서 엄격한 선발을 시행하지 않고 있다.
우리나라는 오이시디 회원국 중 고등학생의 생존율이 83퍼센트로 높다. 이는 교육의 질 관리가 부실하다는 말이다.
3)한국 교육선발의 특성
입학단계에서의 선발
1>한국 대학은 입학만 하면 졸업할 수 있다는 잘못된 대학관을 조성.
ex)기부입학.
2>열심히 공부하지 않는 대학문화 조성.
일단 대학에 들어가기만 하면 여유 있는 생활을 하기 때문에 대학교육의 질적 수준이 낮아짐.
3>고등학교 교육에 대한 압력을 극도히 높임.
고등학교에서의 교육이 오로지 대학입시에 편중되어 교육되어지고 있다.
상급학교에 의한 선발
프랑스, 영국, 독일 등은 대학 입학자격시험을 고등학교에서 결정.
<고등학교가 대학입학자를 결정한다는 것은 고등학교 교육이 대학의 지배를 받지 않아도 된다는 매우 중요한 의미를 지닌다.>
그러나 우리나라는 상급학교가 입학시험을 관리하기 때문에 하급학교는 불가피하게 상급학교의 지배를 받게 되어 정상적인 교육을 할 수 없게 된다.
상대적 경쟁선발
한국교육의 아이러니는 “100미터를 몇 초 내에 달려야 하는 것이 아니라, 선착순으로 몇 등 이내에 들어와야 한다”는 식의 교육이 지배되어 뿌리내리고 있는 실정이다.
오로지 남보다 빨리 달리는 것만이 승패를 결정할 수 있다.
이는 자아정체감의 형성에 어려움을 주며, 정신적 불안감, 타인에 대한 공격적 성격을 형성하게 된다.
객관식 시험선발
객관식의 채점을 하기 때문에 수험생의 주관적 답안작성이 배제되어 주체적이고 창의적으로 사고한 수험생의 생각을 알수 없고 표현할 수 도 없다.
3.시험의 기능
1>교육적 기능
평가는 교육의 결과에 대한 행위라기보다 교육적 행위 그 자체이다.
즉, 평가는 교육적 기능을 가지고 있다.
시험은 교육평가의 한 방법이지만, 학생들은 시험에 나오는 것만 학습하고 교사 또한 시험에 출제되는 것을 가르치고 있기 때문에 현실에서는 시험이 교육과정을 결정하게 된다.
시험은 순기능과 역기능이 있다.
비판적 교육과정이론
➀미국의 전통적 교육과정이론인 타일러(tyler)의 모형에 대한 비판과 잠재적 교육과정(hidden curriculum)의 성격과 기능에 대한 탐구로부터 출발.
➁주창자인 애플(Apple, 1982)
미국과 같은 선진산업사회에서 학교는 불평등한 경제구조와 관련되어 있는 특정 유형의 문화자본에 정당성을 부여함.따라서 학교에서 지식은 ‘기술적 지식’을 강조하여 직접적으로 산업발달에 기여할 수 있는 과학, 공학, 수학 등의 교과지식에 초점을 맞춘다.
➂애니언(Anyon, 1991)
미국의 중등학교에서 사용되는 역사교과서를 분석. 교육내용의 선정이 편파적으로 이루어지고 있음을 지적.
ex> 경제발전 과정에서 기업가의 역할 강조, 노동자들이 기울이는 노력과 공헌에 대해서는 설명 누락 또는 왜곡.

참고 자료

없음