[교육사및철학] 실재주의와 프래그머티즘[한글]

등록일 2002.12.04 한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 1,000원

목차

1.개관
2.철학자
3.형성배경과 철학기초
4.철학과교육
5.철학적특징
6.교육론
7.종합

본문내용

- 듀이는 관념론적인 접근을 비판하고 성장의 개념으로 교육을 접근하여 상대적 상황적 진리를 주장하고 유기체의 발전과 진화에서 그 주된 시사점을 찾고 있다. 전통적인 철학 체계를 부정하고 새로운 시각에서 출발한다. 그는 궁극적인 실체를 인정하지 않는다.

하나의 목적은 달성된 후에 또 다른 목적을 찾아서 추구하는 과정을 거친다. 결국 진리란 상황적인 적합성에 의하여 증명된다고 주장한다. 그 적합성은 그 시대의 대다수의 사람에게 최대로 옳다고 생각되는 것이 진리이다. 그러므로 '실용성'이란 단어보다도 '적합성' 또는 '적절성'이라는 단어가 프래그머티즘의 진리를 더 잘 설명하여 주는 단어가 된다.

- 듀이는 형이상학적 문제보다도 인식의 문제에 더욱 관심을 기울였다. 듀이에게 있어 '앎'이란 실험적인 것이며 상식적인 형식에서 과학적 방법으로 이루어진 탐구의 대상이었다.
- 그의 지식이란 사람들의 상식적인 관심을 다루어 공동으로 서로의 경험을 함께 하면서 만들어지는 것이다.
- 지성은 문제해결의 맥락에서 가설에 따라 방법을 만들고 또 이를 적용하여 실행하는 과정 속에서 얻어지는 것이다.
- 듀이에 따르면 문명화된 인간적인 사회는 성원들의 개인적인 성숙과 사회적 성숙을 위해 물질적 도구들을 활용한다.
- 사고란 상황이 만족스럽지 못하고 불확실한 때에 일어난다.
- '생각한다'는 행위에, 행동과 그 행동의 결과와의 상관관계를 예측하는 내용이 포함된다.

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