[도덕 발달론 ] 인격교육에 관한 4가지 관점

등록일 2002.12.04 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 700원

목차

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본문내용

모든 교육과정은 인격교육을 위한 독자적 교육과정을 가지고 있든, 혹은 가지고 있지 않든 간에 학생들의 인격 형성에 큰 영향을 미치고 있는 것이 사실이다. 이 때 『교육과정』은 학생들에게 전달되는 계획된 모든 활동(planned educational activities)이라는 포괄적인 개념으로써 읽고, 쓰고, 스스로 찾아 연구하고, 실험하고, 프로젝트를 수행하는 등 학습을 촉진하기 위해 의도적으로 계획하여 학교에서 학생들이 하게 되는 온갖 활동을 의미하며(교육과정과 교육평가, 박도순,홍후조 26p), 독자적 교육과정은 인격교육을 위한 특별한 교과목이나 거기에 담긴 내용을 의미하리라 생각된다. (24p)
학생들은 대부분의 시간을 학교에서 생활할 것이고, 학교에서 제공하는 교육과정에 의한 학습경험을 하게 될 것이다. 또한 그들의 '경험'은 각자에게 영향을 미치어 학생들은 나름대로의 인격을 형성하게 될 것이다.
우리는 학생들이 하게될 '경험'이라는 것이 그들의 인격형성에 지대한 영향을 미칠 것임을 알고 있으며, 이 '경험'을 구성하는데는 교육과정이 중요한 요소임을 알 수 있다. 따라서 '교육과정에 대해 어떠한 관점을 취하는가' 하는 문제는 궁극적으로 학생들의 인격형성에 영향을 미치지 않을 수 없다. 따라서 우리는 역사적으로 크게 구분되는 4가지의 교육과정에 관한 관점을 통해 '교육과정과 인격형성의 메커니즘'을 살펴볼 필요가 있다. 또한 각 관점들이 주는 시사점과 단점, 보완 점들을 생각하여 학생의 인격형성에 가장 긍정적인 영향을 미칠 교육과정을 고려해 봐야할 필요가 있다.
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