[교육적 시사점] 다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 기술하시오

소개글

다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 기술하시오
우리나라 학교교육은 교육과정과 교육방법에 많은 변화와 발전이 이루어졌지만 아직도 교사 중심, 지식 위주의 교육이 이루어지는 것이 현실이다. 학생들의 흥미와 요구, 심리적인 특성을 고려하고, 학생들의 자발적 참여 중심의 수업이 이루어지기 위해서는 통합교육과정의 필요성이 절실히 요구된다. 이러한 관점에서 가드너의 다중지능이론은 새로운 시대적 변화에 적합한 교육과정의 다양화에 대한 아이디어를 제시한 점에서 중요한 의미를 갖는다. 따라서 본장에서는 다중지능이론의 개념 및 교육적 시사점에 대해 기술해 보고자 한다.
1. 다중지능이론의 개념
2. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
[참고문헌]

목차

다중지능이론의 교육적 시사점에 대해 기술하시오
1. 다중지능이론의 개념
2. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
[참고문헌]

본문내용

우리나라 학교교육은 교육과정과 교육방법에 많은 변화와 발전이 이루어졌지만 아직도 교사 중심, 지식 위주의 교육이 이루어지는 것이 현실이다. 학생들의 흥미와 요구, 심리적인 특성을 고려하고, 학생들의 자발적 참여 중심의 수업이 이루어지기 위해서는 통합교육과정의 필요성이 절실히 요구된다. 이러한 관점에서 가드너의 다중지능이론은 새로운 시대적 변화에 적합한 교육과정의 다양화에 대한 아이디어를 제시한 점에서 중요한 의미를 갖는다. 따라서 본장에서는 다중지능이론의 개념 및 교육적 시사점에 대해 기술해 보고자 한다.

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문맹자가 많은 어휘력을 가지고 이야기를 재밌게 잘 할 수도 있고, 달리기는 잘 못하지만 기민한 행동을 요하는 작업을 잘 할 수도 있다. 따라서 다중지능이론에서는 사람들이 지능 간뿐만 아니라 지능 내에서도 자신의 재능을 표현하는 방법이 상당히 다양하다는 점을 강조하고 있다.
다섯째, 다중지능이론에 입각한 교육을 하는 교사는 전통적인 역할의 교사와는 달리 사정 전문가, 학생-교육과정 연계자, 학교-지역사회 연계자로서의 새로운 역할을 수행해야 한다. 사정 전문가로서의 역할은 다중지능을 공정하게 측정하는 검사를 통해 학생의 정확한 지능 프로파일을 작성하는 일이다.

참고 자료

유승희 외(2006), 다중지능이론과 수업, 양서원.
김현옥(2008),다중지능이론에 기초한 프로젝트 학습이 초등학생의 자기주도적 학습능력 증진에 미치는 영향, 대구교육대학교.
박효정(1999). 다중지능이론과 교육에의 적용 가능성 탐색. 한국교육 26(1