[교육학] 교직예상문제총정리

등록일 2002.12.04 한글 (hwp) | 28페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 교육개혁의 고려해야할 점(교육개혁의 기본방향과 과제) 논하라.
2. 교육기획 및 정책의 개념과 특성을 설명하시오.
3. 교육법의 개념 및 성격을 살펴보고, 그 기본원리를 설명하시오.
4. 교육인사행정의 개념과 관점의 변천을 설명하고, 교원양성제도와 임용고시에 대하여 논하시오.
5. 교육자치제의 변천상황(발달상황)과 그 내용을 논하라.
6. 교육재정의 개념을 설명하고, 특성을 열거하시오.
7. 교육행정의 개념과 성격을 논하시오.
8. 교육행정의 과정을 논하시오.
9. 교육행정의 자율화의 필요성과 그 실천방안을 논하라.
10. 교육행정학의 발달과정을 설명하시오.
11. 교직의 특성에 비추어 교직단체의 역할과 사명을 논하라.
12. 교육행정 전문화를 위한 조직 및 인사제도의 개선방안을 논하라.
13. 동기이론을 논하시오.
14. 장학의 개념을 정의하고, 장학의 발달과정과 교육행정이론과의 관계를 표를 통해 설명하시오..
15. 조직 풍토와 동기유발에 관하여 논하라.
16. 조직의 개념과 원리를 살펴보고, 그와 비교하여 학교조직의 특성을 설명하시오.
17. 지도성의 개념과 French와 Raven이 제시하고 있는 권력의 형태를 설명하시오..
18. 학교경영기법을 논하시오.
19. 교육 행정 조직(중앙, 지방)의 문제점
20. 절대기준평가와 상대기준평가에 대해서 쓰고 비교하시오.
21. 교육기획의 접근방법에 대하여 논하라.
22. 수업장학, 임상장학, 인간자원장학, 동료장학에 대하여 논하라.
23. 경험중심교육과정에 대해서 아는 바를 쓰시오.(교육과정 및 교육평가)
24. 교육행정학 이론의 발달에 대하여 논하라(교육행정 및 교육경영)
25. 인간관계이론이 학문으로 형성된 과정과 현실적 의미에서의 인간관계의 개념을 기술하고 한국사회에서 당면하고 있는 인간관계상의 당면과제와 개선방향을 논하라(인간관계론)
26. 교육지도성이론의 발달에 대하여 논하라(교육지도론)

본문내용

교육개혁의 고려해야할 점(교육개혁의 기본방향과 과제) 논하라.


가. 교육개혁의 일반적 경향

교육개혁의 일반적인 경향을 살펴보면 선진국의 교육개혁은 우리의 교육개혁과는 다른 측면을 내보이고 있다. 대부분의 선진국은 교육개혁의 불가피성을 감지하는데 있어서 국가 전체적인 관심과 여론을 바탕으로 하여 비롯되고 있다.

둘째로, 교육개혁의 주된 관심 방향을 살회양상의 대 변혁을 예감하고 집단이나 개인을 미래지향적으로 적응시킬 필요를 느낀데서 비롯되었다.

세째로, 거의 모든 나라의 교육개혁은 구조보다 기능개선의 측면을 강조하고 있다.

네째로, 선진제국의 교육개혁은 연속성이 있고 계속적인 사회 진화과정으로 생각하고 잇다.

다섯째, 선진국의 교육개혁은 모두 가시적 교욱효과 즉, 구체적 질의 수준향상에 촛점을 맞추고 있다는 것이다.


나. 한국교육개혁에서 고려되어야 할 점


① 먼저 우리 교육문제와 개혁의 불가피한 현실여건에 대한 타당한 논증이 확립되어야 겠다. 선진국은 미래 적응적 교육 개혁에 촛점을 두지만 우리는 현실 보안과 미래적응을 대동소이하게 강조점을 두어야 한다.

② 교육개혁의 원칙이 기능개선적 차원에서 노의 되어야지 부분적 문제해결을 위한 임시변통이나 중구난방의 불평해소를 위한 근시안적방법에 끝나서는 안된다.

③ 교육시행사의 원칙을 국가인력 요청이나 실적주의적 여론에 입각하여 수립하고 이에 어긋나지 않게 학교조직운영을 유도해 나가야 한다. 학교교육이 강화되기 위해서는 수월성 보장의 원칙, 자율성 존중의 원칙, 능력별 기회균등의 원리, 실적위주의 원리, 지혜와 전문성 존중의 원리 등이 지켜져야 한다.

④ 우리 교육개혁에 대한 범국민적인 여론의 규합과 지원체계를 확립해야 한다.

⑤ 우리의 교육개혁은 결과확약이나 성사보증을 위한 확고한 보장책으로 수립되어야 한다.



교육목적의 구체적 정의, 교육수단의 적절한 판단, 교육결과의 표준적 측정 능력 등은 교육개혁의 성패를 갈음하는 판단기준이 될 것이다.
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