교육평가방법, 도구

소개글

교육평가 방법및 도구에 관한 글입니다.

목차

1.관찰법
2.면접법
3.조사법
4.검사법

본문내용

1.관찰법
1)의미
관찰을 통해 다양한 정보를 수집하는 방법을 말하며 관찰목적에 일치되는 현장에서 인간과 관련된 일련의 행동과 환경을 선택, 유발, 기록, 기호화하는 방법이라 할 수 있다. 실제 학교 현장에서는 실험이나 실습, 실기등을 통해 관찰법이 이용된다.

2)장단점
?장점
- 관찰법은 학생의 정의적 특성이나 운동 기능적 행동에 대한 정보를 수집하고 평가하는데 적합하다.
- 지필검사를 통해 수집한 자료에 대한 보완자료를 수집하는 방법으로 유용하다
- 실태조사, 현장조사 등을 해야 할 경우 관찰법이 필요하다
- 학생 자신이 정확하게 인식하지 못하는 무의식적 행동이나 말, 그리고 글로 표현하기 어려운 행동에 대한
자료를 수집 할 수 있다.
- 학생의 연령이나 배경, 지적 수준에 관계없이 다양한 상황에서 융통성이 있게 적용할 수 있다.

<중 략>

3)도구
(1)표준화 여부별 검사 유형
- 표준화 검사 : 일반적으로 검사제작의 절차, 검사내용, 검사의 실시조건, 채점 및 해석 과정이 엄격하게 규정된, 전문가들이 제작한 검사를 말한다.
- 비표준화 검사 : 교사가 만든 시험이나 설문지 또는 연구자들이 비공식적으로 제작한 척도나 설문지 등을 말하며, 비형식적 검사라고도 한다.

(2)표현 양식별 검사유형
- 언어성 검사 : 문항 진술과 표현에 있어서 문자로 구성된 검사를 말한다.
- 비언어성 검사 : 문항 표현과 진술에 있어서 기호, 도형, 그림, 으로 구성된 검사를 가리킨다.
(3)측정 내용별 검사 유형
- 최대능력검사 : 일정한 시간 내에 특정 검사에서 최대한의 능력을 발휘하도록 하는 검사로서, 지적 영역과 심동적 영역의 검사가 여기에 속한다
- 전형적 행동검사 : 특정 개인의 대표적인 행동을 측정하려는 검사로서, 정의적 영역의 검사가 이에 속한다. 성능검사라 부르기도 한다.

참고 자료

없음